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Unit 3 Hobbies the first period Part A Read and say教案设计,
6. Read the dialogue themselves.
7. Practice reading in big groups.
8. Have Ss complete the dialogue.
Ben’s hobby is ___ ___. He has many ___ stamps. He is ___ them to his classmates.
Ben: I like ___ Chinese stamps.
Mike: They’re interesting. I like this ship stamp.
Yang Ling: I think these flower are ____.
Ben: My brother ___ ___ animal stamps.
Mike: Show ___ his stamps, please.
Ben: ____ they are.
设计意图:将对话中的句型变为填空形式,学生在不知不觉中达到掌握、运用的要求,能使他们深切地感受到学习英语的轻松,从而激发他们学习的兴趣,增强他们学习的自主性。
9. Have some students try to describe the picture.
10. Act it out.
设计意图:学生在一个宽松愉快的氛围中表演、展示自我,既能得到成功的体验,又培养了自主学习的能力和探索新知的兴趣。
E Homework1. Sing the song Do you have any hobbies.
2. Do a survey.
Write their partners’ hobbies down.
教学反思:
本课的话题是“兴趣爱好”,围绕这一主题,我设计了一系列活动,力求让学生通过快乐的体验,“有兴趣说出自己的爱好”,提高学习英语的兴趣。
小学生的抽象记忆力比较弱,而形象记忆能力比较强,而且他们对生动的图片的兴趣远远大于对文字的兴趣。因此,在教学单词的过程中,我充分运用了多媒体课件、图片、肢体语言等教学手段,让学生直观感知单词,并通过趣味性的单词朗读游戏,使学生牢记单词的读音,为后面学习课文打好了坚实的基础。英语课教授对话的课堂教学模式,一般是在教授完生词句型以后再整体呈现对话,以便学生整体感知对话。但本课内容很多,而且可分为内容不同的两个部分,前半部分讨论邮票,后半部分讨论兴趣爱好;非常适合进行分段教学。所以我打破常规,在教完单词后,直接进入呈现课文的第一部分,学生学习的难度就在无意间降低了,学生更容易理解课文和记忆课文。第一部分结束后,马上进入对话的第二部分。
当然,这节课还有某些细节方面需要改进。比如,教单词animals时,可以让学生另外举出以前学过的动物的单词,如:cat, dog, horse等,一方面给学生复习了前面所学的知识,另一方面使学生对animal这个单词加深印象。教hobby这个单词时,要提醒学生这个单词的复数形式hobbies,以便他们学习后面句型。
最后,还可以设计一些让学生说的练习,如:让学生模仿第一部分的对话,根据个人的实际情况,三人一组编一个简短的对话。
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