实际水平的。我们就设计剪苹果、剪树等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸，进而设计了“村上的水果长得又大又圆”、“太阳公公比美”等内容，引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型。又如：大班时，在一次剪《乌龟》作品时，先引导幼儿观察乌龟的形状、结构、生活的环境后，接着就让孩子自己剪，至于乌龟做什么造型，跟谁一起玩，就鼓励幼儿自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们的作品都奇出百样：冬眠的乌龟，游泳的乌龟，乌龟和一群小鱼们，乌龟和葫芦兄弟们等等，孩子们创造在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
⑵引导幼儿进行趣味性剪纸
创设优化教室环境和自由宽松的学习环境，提供丰富的生活内容是十分重要的。在剪纸活动中，我们注意剪纸作品在幼儿日常生活中的运用，在趣味操作中发展幼儿的思维，启迪幼儿智慧。剪纸可以灵活地剪出物体形象外，还可以用它来进行游戏或美化环境。如：剪窗花、拉花、吊饰等；剪的人物、动物还可以制成有趣的皮影戏来操作游戏，如：我们用剪出来的各种图案装饰小船，然后带孩子到游泳池、水槽里去航行、游玩等，激发了幼儿对美的事物和美的环境产生美的情感体验，培养对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。
3、在创作剪纸活动中培养幼儿创造力
幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我们一般选择生活中
幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸，如装饰纸杯，平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯，已具有一定的感性经验，然后教师提供一只白色的透明纸杯，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手，剪出了各种图案、花纹有规则的和不规则的，如小鸡吃米、蝴蝶采花等，都让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有：通过创作剪纸装饰自己的小手帕、可乐瓶、用雪碧瓶做成花篮进行装饰等，这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥，成为孩子在日常生活中最感兴趣的孩子活动。为了让幼儿有更大的创作激情，我们还经常组织幼儿外出感受美的事物。记得有一次，让孩子们创作剪“美丽的春天”，课题我们带幼儿到公园、庭院里亲身感受和体验春天的美，做“寻找春姑娘”的游戏，并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，运用多种剪纸材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培养幼儿的创造力。
在实践中，我们发觉教师对幼儿进行适当的启发和指导，有助于提高幼儿的创作兴趣，打开思路。例如：在一次剪纸课前，我给孩子们讲了一个《七色花》的故事，在讲到珍妮的最后一片花瓣时，我让孩子们想：你就是那个珍妮，你想用最后的一片花瓣实现什么愿望呢？请你把它剪出来。这是一个很好的结尾，既激发了幼儿的创作热情，又没有限制
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