小学期中学科抽测情况综述一

小学期中学科抽测情况综述一
江都市教育局教研室
根据江教研[2004]6号文件精神，为加强对学校教学的过程性研究，及时了解我市小学课堂教学现状，提高教育教学质量，近3年来市局均安排了小学期中抽测工作。4月25日我们又对全市20所小学进行了随机质量抽测。所抽学校有省实验小学，有一般中心小学，还有村完小。仍由教研室组织命题、阅卷，并由机关同志带着试卷直接进入抽测学校的抽测班级进行监考。每所学校统一抽测三年级二班的语文，四年级三班的英语。答题时间均为40分钟。
下面将两科具体情况分述如下：
语    文
此次调研考试抽测的是单项练习：习作。
三年级是学生习作练习的起始年级。从低年级的“写话”到中年级的“习作”，写的比重明显加大，不仅写的内容宽泛了，而且写的次数也增加了。这一阶段担负着由片段练习向整篇练习过渡的重任，此时，能否掌握一些基本的习作技能，将自己的见闻、感受和想象顺畅地表达出来显得非常重要。
根据三年级下册期中考试前所学的内容，我们安排了一篇看多幅图的习作。学生应该达到的基本要求是：
1、会观察几幅连贯的图，并展开合理的想象。
    2、根据图片的顺序分段写一篇习作。
    3、做到语句通顺，自拟文题。
通过阅卷，我们发现绝大多数学生都达到要求，许多学生能在习作中运用自己平时积累的语言材料将图意生动地描述出来。成绩汇总结果显示，三年级的习作情况总体是良好的，总体均分：75.12分，优秀率：40.94%，合格率：90.09%。从学生的答题中，我们明显的感觉到大多数学校、老师能准确把握起始阶段习作的要求。
但我们也看到了校与校、班与班之间的不平衡。最高均分83.5，最低均分66.37，最高优秀率72，最低优秀率只有12.50，最高合格率100，而最低合格率只有63.64。这种不平衡现象，应该引起我们重视。透过校与校成绩的不平衡，我们感受到的是学校之间教研氛围的不平衡，除随机抽班可能有的班级本身存在的基础差距外，教师的教学水平也亟待提高。
　　通过试卷分析，我们发现学生主要存在的问题有：
1、 不会看图。
（1）没有整体看图意识，不能将单幅图融入连续多幅图这个连贯的整体看。例，最后一幅图，母鸡口叼虫子，昂首挺胸，蝴蝶、蜻蜓飞舞，联系前几幅图看，分明是凯旋的姿态，可有学生却写：鸡妈妈大哭起来。
（2）不知道按顺序看图（图中有序号），或只看其中的两幅图，漏掉三幅不看、不写。
    （3）把连续发生的事分隔开来，说成几天的事。
    2、缺乏生活常识。
    将母鸡写成公鸡，更有甚者说“公鸡妈妈”。
3、凭空想象，所写内容脱离图意。
如，文章的前大半在写母鸡如何孵蛋变小鸡，而后小半才写到图意。再如，文章根本就没写图上的内容：母鸡如何帮小鸡赶跑小猫。而写鸡妈妈收养小猫，喂养小猫，这些跟图毫不沾边的内容。
    这就告诫我们，今后的习作教学必须对照课程标准，及时调整教学思路：
    1、指导学生观察生活 。
    课程标准中要求学生留心周围事物，写出自己对周围事物的认识和感想，这应引起我们的重视。我们应该指导学生观察生活，用眼看，用耳听，用手摸，融入生活，去体验，去感受，去思考。学生生活丰富了，才会有习作的素材，同时，我们还要让生活走进学生习作，引导他们表达自己的真情实感。
    2、加强习作指导。
    实行新的课标以来，人们更多的是强调自由表达，不拘形式的表达，可任何事情都有个“度”，不拘形式的表达，也是有底线的，最基本的习作常识还是需要的，是不能丢掉的，否则只能是说给自己听，写给自己看了，别人会看不懂的。如，会看图，能看懂图意；会分小节写；注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；语句通顺，会用标点等等。
3、教师要加强学习。
要进一步加强课标的学习，加强自身修养。课改进行到目前阶段，我们发现课改的精神、理念已深入到大部分教师的心里，但对新的课标的研读还不够深入、细致，有片面理解的现象，对各阶段的教学目标把握还不够，这将直接影响教学效果，因此，我们必须加强学习。
英    语
四年级英语期中抽测试题依据《牛津小学英语》4B第一至第五单元内容，根据新课标对四年级学生英语知识技能的要求，采用了听力和笔试两种考查方式，侧重考查“四会”要求内容。听力部分采用了四种题型，主要考查了学生正确运用所学交际用语的能力，对音近、形近词汇的辨别能力；笔试部分的六种题型，主要考查学生基本的知识技能，对“三会”、“四会”句型的整体认读能力和综合运用语言的能力。
从阅卷情况看，听力部分的第一题和第三题的正确率较高，而第二题、第四题的答题情况不好，说明学生对以前所学的知识已遗忘，对音近、形近的单词不能辨别。笔试部分的连词成句，从B栏中找出A栏的答句，看图完成对话，阅读短文几个题型都不同程度地存在问题。如从B栏中找出A栏的答句中How old is your sister? How is your mother? 这两题错误率较高，学生对这两题概念模糊。说明教师在平时的教学中对容易混淆的知识未作比较并操练到位。学生在答卷过程中书写不够规范，句首字母不大写，这在连词成句和看图完成对话这两题中表现得尤为突出，许多学生都将Five 、Ten 写成five、ten ，有的班级仅有少数学生此项不失分，这些现象都反映了教师在教学过程中要求不规范、不严格。
从统计结果看，此次抽测的成绩较以往有了大幅度的提升，这离不开学校的重视和教师的努力，但校与校之间仍存在明显的差距。市均分为83.68分，最高均分为95.1分，最低均分为65.8分，相差29.3分。
为保持好的势头，进一步提高小学英语的教学质量，为学生进一步学习打好基础，建议如下：
1、学校要加大重视程度，将英语课抓实、抓紧，在保证开足课时的基础上，应安排固定的早读和课后辅导时间。
2、学校要加强对教师的培训，尽可能多给教师提供学习和锻炼的机会。
3、学校要加强校际间的联谊，相互学习，取长补短，缩小差距，共同提高。
4、教师要加强培训和进修，提高自身的业务水平；加强和学生的沟通，多鼓励，让他们树立学好英语的信心；加强和家长的联系，增强他们对英语的重视程度。
5、教师要研究教材，整体把握教材内容，合理安排课时内容，将“四会”要求的词句抓实。
2006年4月

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