《为观点提供有力的支撑》
——写作课教案设计
浙江宁海知恩中学 杨朝煜
本次写作重点是获取和处理信息。主要训练议论文的写作，教会学生正确处理论点和论据之间的关系，能为证明观点有目的地搜寻、选择材料，养成从材料中提炼观点，为证明观点准备材料的能力。
一、 导入
同学们，老师上高中时，我的语
为了避免老师自说自话，促进师生互动，使教学更有针对性。课前特地下发了《课堂教学意向表》，看看学生们到底想学什么。
课堂教学意向表
课题《为观点提供有力的支撑》
姓名
班级
日期2010.4.27
一、 老师的
教学目标 1、选择论据的原则。（33人）
2、注重论据言简意赅的表达。（42人）
3、学习多角度、多层面地证明观点。（35人）
二、你的学习目标，你最想学习本课的哪些方面？（可以写出自己的想法，也可以认同老师的目标，并打上“√“） 1、论据有什么实用性，如何恰当地选取论据？
2、论证一个观点，有哪些步骤？
3、怎样全面、深入地用好论据，使文章简洁有力？
4、当某种观点与现实相抵触，却又客观存在，该如何找材料去证明呢？
5、怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？（36人）
6、论文的开头怎样描写更吸引人？
7、议论文可以运用哪几种论证方法，怎样使论证的语言更生动？
8、对论据进行描写是否多余，选取论据是否有要求？
9、怎样的论据才算有力度，怎样选取论据才能使文章不枯燥乏味？
10、论据有多方面的，怎样很好地把握，使它为观点服务？
三、通过预习，整体阅读文本，你有哪些初步的感受？ 1、写议论文最重要的是论据，论据丰富有力，文章就会精彩。
2、议论文要重点突出，观点鲜明。
3、要写好一篇文章真不容易！
4、写作要重视生活积累。
5、语文就是语言和文章，学好语文就是学习如何讲出美丽的语言，写出漂亮的文章。
从上面表格可知，全班46位学生，大部分认同老师的教学目标，也有的提出了自己的学习目标，其中有36位学生提出：怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？另外一些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。一节课时间有限，所能容纳的教学内容也有限，不可能面面俱到，我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学，其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。
二、 教学过程
1、论据的真实性原则。
多媒体出示学生平时用过的两个论据：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？
（1） 屈原博闻强识，明于治乱，但为小人所谗，两次被流放。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。
（2） 古往今来，许多宽容的人成就了大业！
毛主席宽容了国民党反动派，于是成立了伟大的中华人民共和国；司马迁宽容了佞臣，于是写下了不朽的篇章———《史记》；鲁迅宽容了时代于是奋不顾身弃医从文……太多的宽容在历史长河中铸就辉煌！
这两个论据明显违背事实，不真实。论据必须合乎事实，准确无误，注重真实性原则。
2、论据的典型性原则。
多媒体出示一篇学生习作：题目是《成功需要正确的态度》
态度决定一切，这是数学老师经常教导我们的一句话，可见，态度是多么重要。
曾有这样一件事，大学里的一堂数学课上，教授在临下课时，把一道题目抄在黑板上。这道题目很难，教授说可以试一试，做不出就别勉强。刚巧有一位上课打瞌睡的学生，醒来后发现黑板上的题目，以为是必须做的。就在其他同学都做不出来的时候，他通过自己钻研，并求教
由此可见，是态度决定了这位学生和其他同学的差异，是态度决定了这位学生的成功。
高一（13）尤健腾
这篇作文的缺点在于所选的事例没有代表性，不典型。论据的典型，是指具有较强的代表性，能普遍反映社会现象，而不是特殊例子。在逻辑上能充分证明观点，比如中外的名人事例，选进教材的事例，每年推选的感动中国十大人物的事例等等，都有一定的代表性，可以去搜集、运用。
下面一篇习作同样犯了事例不典型的毛病，希望同学们引以为戒。
中学生不该带手机.
因为中学生身体和心理不够成熟,对新鲜事物充满好奇,加上自控能力差,容易迷恋上某种事物而不能自拔.曾经有一个朋友告诉我一件事,说他的儿子因为读书成绩好,为了以致鼓励，就给他买了一部手机.结果他的儿子就痴迷于手机游戏而不能自拔.后来不但耽误了学业,还得了抑郁症，最后发了疯.可见手机虽然是现代社会不可缺少的通讯工具,鉴于中学生自身的原因,还是不该带手机.
3、论据的充分性原则。
论据具有足够的数量和质量，才有较强的说服力。多媒体出示司马迁《报任安书》片段：
古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，不可胜数，只有卓越超群的人才为后人所称道。文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的事情，让后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，毕竟不能为世所用，（于是）回家著书，抒发心中的郁愤，想留下文字来表现自己的思想。
司马迁正是连用了8个事例，使其运用的论据有足够的数量，每个论据又很典型，才使这一段论述富有说服力，极具文采，成为千古传颂的名篇。
4、在真实、典型、充分的基础上，论据还要求新颖。
原来讲社会悲剧、人生悲剧，同学们往往会引用祥林嫂、孔乙己、骆驼祥子、白毛女等例子，其实，在21世纪的今天，同样上演着社会的悲剧、人生的悲剧，时代不同了，角色不同了，悲剧色彩有注入了新的元素。
多媒体分别出示“犀利哥”和“高数哥”的素材。
（1）这是世界网络娱乐化下的一个新范例，但在虚幻与现实之间，却是一出中国社会的悲剧。 美国《旧金山纪事报》网站称，在中国，流浪远不是一种独立、自由精神的象征，“犀利哥”现象是以时尚之名、对一名精神疾病者的嘲弄.
（2）在“犀利哥”逐渐淡出网络后，“高数哥”的故事开始在网上走红。这个“高数哥”比犀利哥更牛，虽然是个流浪汉，但是酷爱学习，而且特别擅长解高等数学难题。
“高数哥”在2006年的时候毕业于吉林工程技术师范学院电子工程专业，他原本是个数学天才，但在求职的道路上却屡遭挫折，多次碰壁。终于变得自暴自弃，开始沉迷于网络游戏，并走上流浪之路。
所谓新颖，就是新鲜别致，或角度独特，能使读者耳目一新，不要人云亦云。如果作文老是用雷锋、陈景润、张海迪等几个事例，论据就会缺少“鲜活性”。时时关注现实生活中发生的新鲜事物。另外，要善于寻找别人没有用过或不常用的材料作为论据，如《说“勤”》这篇文章中，除了用马克思、司马迁、陈景润等大家熟知的例子外，还举了希腊演说家德摩斯梯尼和宋代陈正之的事例，这两个事例既有说服力，又比较新颖，文章就能给人耳目一新的感觉。
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