粤教版选修《汉魏晋诗三首》教学设计

教学目标： 
了解《古诗十九首》、曹操的四言诗、陶渊明的田园诗的特点。 
掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析辞格、练字等。 
品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美，《短歌行》曹操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。 
教学重点： 
掌握诗歌鉴赏的一般方法，如意境、分析辞格、练字等，结合自己的体会欣赏诗歌。 
教学难点： 
品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美，《短歌行》曹操的慷慨之气，《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。 
课时安排：2课时 
教学过程： 
迢迢牵牛星 
教学目标：了解《古诗十九首》的特点；品味《迢迢牵牛星》的爱情美；学习叠词的用法以及体会其效果。 
教学重难点：品味《迢迢牵牛星》诗的爱情美。 
教学过程： 
一、导入：请一位同学朗诵印度诗人泰戈尔的作品《世界上最远的距离》。这首诗描写两个相爱的人不能表达彼此爱意的痛苦之情，相爱相见却不能够在一起的距离是人世间最遥远的距离。今天，我们要学习的《迢迢牵牛星》这诗歌，主人公所遭遇到的痛楚与这首现代诗表达的情感是很相似的。 
二、解题：注释一，《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》第十首，《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文选》。这十九首诗没有题目，一般都采用第一句话作为题目。从题材内容分，它主要分为失志伤时诗和相思离别诗。课文是属于相思离别诗，诗吟咏男女爱情的最早又完整的篇章。 
三：齐读一遍课文（正音）。五言诗的朗读节奏一般分为“二三”“二一二”或“二二一”，课文的朗读应该是“二三”，大家把节奏给标出来，再读一遍。 
四、研读课文： 
1、“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”以牵牛合织女起兴，点出描写的对象。迢迢，遥远的样子；皎皎，明亮的样子。遥遥的牵牛星和明亮的织女星隔着银河遥遥相望。它们为什么分隔两地呢？相传牛郎是一个贫苦之人，有一天得到了老牛的指点，拿走了正在河里洗澡的天上下凡的织女的衣服，两个人就这么认识了，结成夫妻生子耕作。后来被王母娘娘跟知道了，她遥带回织女回天庭，牛郎上天快要追到织女的时候，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，相对哭泣流泪。前面两句写到了两星相隔。 
2、两人相隔两地，课文中怎样写织女的呢？ “纤纤“形容女子的玉手；扎扎是织机声，机杼是织布上的梭子。织女举起她的纤纤细手，一札一札地穿梭织布。可是，织女她织成布了没有？没有，“终日不成章” “泣涕零如雨”一整天也织不成布匹来，零如雨，哭得泪落如雨流滴，采用了夸张的修辞手法。织女相思牛郎，只能将心思放在织布上，表面上是很繁忙，但实际上内心却是的寂寞痛苦的。这里写到了织女相思。 
3、河汉清且浅，相去复几许？银河的水既清又浅，两星相距又能有多远? 
“盈盈”河水清浅的样子。好像连那浅浅的河水也被牛郎织女的爱情索感动，充满深沉的爱，采用的是拟人的修辞手法。脉脉，含情相视的样子。水貌和人貌都很美，可是去“不得语”。在又清又浅的银河两边，牛郎织女只能含情脉脉地相望而不能互诉衷肠。伊人在水一方，由于距离两人的感情达到了最高的境界，情景相生，哀怨动人。这里写到了咫尺之苦。 
4、这篇教学设计>文章纯粹就是为了写牛郎和织女的故事吗？作者想通过它来表达一种怎样的感情？明确：老师觉得有种天上人间的感觉。既是指天上的“牛郎织女”，又写人间“怨妇思夫”，他是借写牛郎和织女来反映人间的夫妻别离痛苦，渴望团圆。 
5、这首诗歌的主要特是叠词的运用。六对叠词分别表现了距离之远、星光之亮、织布之声、手之纤美、河水清浅之貌、相视之态。既是对外在景物的描写，又是对作者内心真挚情感的抒发：精确的描摹事物，增强诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。譬如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠字尽写了易安居士国破家亡之恨。 
总结：齐读一遍。 
作业：改写《迢迢牵牛星》为散文诗、背诵。 
短歌行 
教学目标：了解曹操四言诗的特点；品味《短歌行》的慷慨之气；学习用典的用法以及体会其效果。 
教学重难点：品味《短歌行》的慷慨之气。 
教学过程： 
一、解题与作者：选自《曹操集》。“短歌行“是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指诗歌音节的长短而言。这篇教学设计>文章都是四字句，称为短歌。行，是古代诗歌的一种体裁。曹操，我们都不陌生的，一代枭雄流千古。在《三国演义》赤壁之战中“衡槊赋诗”的场面，他唱的就是今天我们要学习的《短歌行》。 
二、首先，扫清生字词，齐读课文。 
三、整体把握：全诗32句，每8句为一节，大家在课文划分。 
第一层：作者借酒消愁，以悲凉的感情感叹时光的流逝，人生的短暂。 
第二层：作者抒发对贤才的渴望，表现自己对嘉宾的礼遇。 
第三层：继续写对贤才的渴望，写忧思的原因。 
第四层：表明了作者虚心纳贤，竭尽诚心的态度。 
四：讲解课文： 
1、“对酒当歌，人生几何？”面对美酒应该高歌吧，人的生命能有多久呢？作者借酒抒情，一个反问可见作者的感叹人生，他感叹忧愁的是什么呢？“譬如朝露，去日苦多”，人生短得好比朝晨露珠，被太阳一晒到就消失了，转瞬即逝。逝去的时日实在太多。可知，作者愁的是人生的短暂。[板书：对酒当歌，忧的是人生短暂。]  
“慨当以慷，忧思难忘”席上激昂慷慨地唱歌，但是忧愁还是难以忘怀。“忧思”是全文之脉。“何以解忧？唯有杜康”那该用什么来排解忧愁呢？唯有狂欢饮酒方可解愁。 
小结：诗人借酒来浇愁，对人生的短暂发出感慨和忧愁。第一节可以用一个“愁”字来概括。 
2、诗人慷慨豪迈畅饮，应该是高兴得才对，可是为什么“忧思难忘”？借酒消愁，历史上文人这样做的比比皆是，如辛弃疾他借酒抒发“可怜生白发”，年老仕途失意；李清照有“沉醉不知归路”，国破家亡让她消沉。这里，为什么作者感叹人生短暂呢？他还有什么事情没有完成？ 
“青青子衿，悠悠我心” 青青，周代学子的服装，比喻贤才。那穿着青领的学子，你们令我朝思暮想，可知作者渴望贤才。“但为君故，沉吟至今”正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。《子衿》歌写一个女子在城楼上等候她的恋人，这里借等候恋人写他等候贤才的心情。所以，曹操感叹时光短暂是要一统天下，渴望贤才。 
曹操是一个乱世之枭雄，写这首诗的时候，已经53岁了，而且刚刚在赤壁之战中被孙刘两军打败，人生出现了低潮。但是他“烈士暮年，壮心不已”，统一天下的雄心并未因此而受打击，所以，他渴望贤才，渴望人才来辅助，来帮助他实现一统天下的理想。（板书：求贤若渴，求的是一统天下） 
那么，他怎样对待贤才的呢？“呦呦鹿鸣，食野之苹” 鹿群发出“呦呦”的欢鸣，悠然自得啃着野草。鹿喜欢群居，每当找到地上的蒿草，便呦呦地呼唤同伴相聚而食，这就引出了“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，若是有四方贤才光临舍下，我将弹琴吹笛以示款待。这四句本是周代朝廷与民间宴请宾客的诗句，曹操用来再次表达自己对贤才的礼遇，表达了诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。  
    我们把这几句读一下，体会作者求贤若渴的心情。 
    3、“明明如月，何时可辍？”皎洁的月亮，我什么时候才能拾取得到呢？作者要拾取月亮干什么？明月可以比喻成什么？（贤才）人才就象那天上的月亮，我什么时候才能把你摘入我的胸怀？ （另外一种解释：“明明如月，何时可掇”，天上的明月何时才会停止运行呢？比喻我求贤如渴之心有如天上的明月，天地人共鉴，这颗心是永远不会止息的。）“忧从中来，不可断绝”想到这里，他心里不由得涌起了忧愁，这样的忧愁何时才能够断绝呢？“越陌度阡，枉用相存”远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。这里，对于客人的“屈架”，表自己的谦卑之意，也体现了作者对贤才的尊重。“契阔谈宴，心念旧恩”彼此久别重逢谈心宴饮，想起往日的情谊。  
总结：继续写对贤才的渴望，写忧思的原因。 
4、“月明星稀，乌鹊南飞”明月升起 ，稀疏的星星闪烁，一群寻巢乌鹊都向南着飞去。星星稀少，是说贤才稀少少难求。“绕树三匝，何枝可依？”乌鹊绕树飞了三周却没栖息，哪里才有它们栖身之所？诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发哪些贤才们，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。 

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