第四单元
莫里哀与《伪君子》教案
【教学目标】
知识与能力：
（1）能通过阅读全剧，自主完成对课文剧情和人物关系的梳理。
（2）通过阅读文本，能够在鉴赏、品味戏剧语言的过程中理解不同人物独特的性格，特别是答尔丢夫的典型意义。
（3）通过对达尔杜弗这个人物的分析，引导学生憎恨伪善，远离伪善，认识真诚的可贵。
（4）了解什么是喜剧和喜剧中“揶揄”的手法。
（5）了解喜剧人物的“扁平”特征。
过程与方法：
（1）借助网络平台或者其他网络资源，阅读全剧，梳理剧情和人物关系。
（2）小组内合作探讨，分析剧中人物性格及剧本主题。
情感、态度、价值观：
感受莫里哀揭露社会中伪善者丑恶嘴脸的勇气，做人真诚不虚伪，树立正确的价值观、人生观。
【教学重点】
通过品味戏剧语言，揣摩其深层含义，完成对剧中不同人物性格的分析。
【教学难点】
（1）通过小组交流合作，深入探讨语言与人物性格之间的关系。
（2）通过对达尔杜弗这个人物的分析，引导学生憎恨伪善，远离伪善，认识真诚的可贵。
【教学过程】
一、预习阶段：
1、查阅相关资料，概括莫里哀的生平及创作贡献。
2、通读全剧，介绍《伪君子》剧情（300字左右）。
3、用表格形式体现本课的情节和出场人物简介及他们之间的关系。
4、以“如果我演 ”为题，写一篇文章。
要求：
(1)横线上填写本剧中的一个主要人物。
(2)具体谈出所选人物的形象特点。
(3)写清楚对饰演人物的设想。
(4)结合具体语句的特点，说明对饰演人物所做设想的原因。
二、作者生平和创作www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
喜剧大师莫里哀1622年生于法国巴黎。
莫里哀的父亲是挂毯商和宫廷陈设供应商，家境富裕。父亲用钱买了一个贵族称号，希望自己的儿子能继承自己的财产、贵族称号和宫廷供应商的肥差。莫里哀也曾按照父亲的要求参与其事。但是他更热衷于学习物理、数学、舞蹈、剑术，阅读拉丁文和古罗马时代的戏剧剧本，喜欢跟着外祖父看集市上的闹剧和杂耍。到了21岁的时候，他的命运被他自己改变了。他迷上了当时流行的戏剧，跟随着一个剧团，离开了家，过起流浪式的生活，经历了各式各样的窘迫和痛苦。演出经营上的失败，使他负债累累，三度入狱。法兰西学士院和国王路易十四的赏识多少改变了他的命运，但他还是经常受到来自贵族和教会的阻挠、侮辱和迫害。就在这种毁誉参半的环境里，一个伟大的戏剧天才逐渐走向成熟，并登上他那个时代的顶峰。
莫里哀名声鹊起，是在1659年创作并演出《可笑的女才子》的时候。在这部喜剧里，他向当时上流社会流行的矫饰世风进行了尖锐的讽刺。戏中的女才子，做任何事情都讲求规矩，甚至交友、恋爱、订婚到结婚，要经历多少个步骤，每个步骤怎么做，都一板一眼地制定出来，一步一步照章去做，结果自然笑话百出。他接着写了《丈夫学堂》、《太太学堂》，并以讽刺剧《〈太太学堂〉的批评》、《凡尔赛宫即兴》回答攻击他的人。
1664年演出的《伪君子》（原名《达尔杜弗》或《骗子》），把对社会伪善的揭露提高到了空前尖锐的程度，剧中乔装成虔诚修士的达尔杜弗成了社会上伪善、骗子的代名词。这部剧惊动了几乎整个贵族社会和宗教界。有的贵族咒骂说莫里哀“该被烧死，以便预尝地狱之火”。经过两年的艰苦斗争，这部剧终获演出。首场公演时观众抢购入场券，许多人几乎窒息而死。这是莫里哀戏剧生涯最辉煌的一幕。自此，该剧常演不衰，截至1960年，在法国共上演2657场，是所有的法国戏剧中上演次数最多的一部。莫里哀还写了《堂•璜》、《愤世嫉俗》、《吝啬鬼》、《司卡班的诡计》和《没病找病》等重要作品。这位伟大的戏剧天才于1673年去世。
莫里哀（1622-1673）是17世纪法国古典主义喜剧的代表作家。莫里哀原名让•巴蒂斯特•波克兰，莫里哀是他的艺名。他的父亲是宫廷装饰商，用钱买了小贵族的身份。他从幼年起就爱好戏剧。1643年，他不顾当时的偏见，毅然从艺，与女演员玛德莱娜•贝雅尔建立“光耀剧团”。从1645年起，光耀剧团一直在外省巡回演出长达13年时间。流浪中，莫里哀了解了人民的生活和艺术趣味，熟悉了法国社会，从而确定了他对贵族和教会的批判态度。同时，他广泛接触到传统的法国民间闹剧和流行一时的意大利即兴戏剧，从中吸取了许多艺术创作经验。这些都为他日后的创作奠定了基础。
1658年，莫里哀和他的剧团在鲁昂城得到国王弟弟的保护，于当年10月回到巴黎。在卢佛宫，莫里哀为国王路易十四演出了闹剧《多情的医生》，受到国王的赏识，从此，他的剧团就留在巴黎，获得允许在小波旁剧场演出。
三、课堂学习www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
预习导入 要求学生汇报预习作业前三项内容。
1、根据学生对莫里哀介绍的情况，做适当补充。
2、根据学生对剧情与人物关系的介绍情况，引导其他学生对之简单评价。 1、学生1-2人介绍莫里哀生平及其创作。
2、学生实物投影剧情介绍与人物关系表格，或朗读或说明，与大家交流。 了解剧本情节及人物关系和戏剧冲突。
明确学习目标 1、从整体上总结评价作业4的情况，将作业发给学生（课下选择几篇有代表性的作业印成片子）。
2、展示学习目标
利用学生作业，小组讨论分析，通过对人物语言的品味，达到对人物形象的把握以及对主题的深刻认识。 倾听，看作业，思考自己的不足之处。
清楚学习任务，并将学习目标抄写在笔记本上。 认识到作业中的优点和不足。
确立课堂学习要点目标
人物形象分析 1、组织学生小组合作学习。
讨论要求：
(1)以小组为单位，从所给作业中任选一篇，从内容和语言表达两方面进行分析。
(2)要指出作业中存在的优缺点。
(3)将修改意见及自己组的见解和补充写下来。
2、组织学生在班里集体交流讨论结果。
对学生的发言简评。
3、总结学生讨论交流结果。
(1)写人物的基本写作方法（如正面描写、侧面描写、对比、衬托等）
“衬托”手法分析示例：可以就学生谈到的句子来分析，也可以让学生品读玛丽亚娜和桃丽娜的话，理解玛丽亚娜对父亲的言谈可衬托出答尔丢夫的可鄙，而奥尔恭对答尔丢夫的信赖却反衬答尔丢夫的虚伪狡猾。
(2)潜台词的理解（人物的动作、神态、心理等）。
(3)人物的语言特征（讽刺，双关等）
4、小结www.lexue88.com－免费资源站：http://www.lexue88.com
布置总结思考的任务：总结人物形象特点及分析人物的方法。
对学生的发言予以简评。 1、分成几个学习小组，从印发的学生作业中，任选一篇，按要求组内讨论分析。
小组讨论提示：
(1)选择作业中的一篇，指出它对所选择人物的特点概括是否正确；所选语段能否表现人物的特点；是否有对人物语气、动作、心理或神态的合理想象；分析人物的语言是否准确、具体等。
(2)在所发的作业旁边，写下修改意见及补充，修改和补充要结合课文中的具体语句。
2、小组讨论分析后，概括本组的意见，由代表总结发言。其他学生倾听、思考，并根据各组代表的发言，评价、补充。
倾听，思考，记笔记。
学生自由发言，按要求归纳总结：
1、归纳答尔丢夫及剧中其他人物的形象特点。
2、归纳分析人物的方法。 通过对作业的讨论修改，深入理解人物形象，掌握分析人物的方法。
主题理解 1、布置思考题：如何理解这一部喜剧中“喜”的意义？
提供补充资料：
(1)著名美学家朱光潜认为：“喜剧的主要对象有三：一是容貌的丑拙，二是品格的亏缺，三是人事的乖讹。”
(2)鲁迅先生说过：“喜剧将那无价值的撕破给人看，讥讽又不过是喜剧的变简的一支流。”
，莫里哀与《伪君子》教案（新人教选修《中外戏剧名作欣赏》）