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《武陵春》课堂实录2(优质课一等奖)

11-07 14:58:54   浏览次数:232  栏目:初三上册语文教案
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《武陵春》课堂实录

执教者 舟山 林菱(一等奖)

`诗词接力,都是写愁的诗句

师:中国古代就有这样一位旷世才女,我们穿过历史的烟雾来学习这首《武陵春》

先自由朗读课文二遍

男生再读一遍,请女生点评,

生:泪先流,这里没有读好,“泪”应该重读

师:你点评得很好,你能再读一遍吗?

读完后,再请该生推荐别人来读,并问学生推荐理由——读的很有感情

被推荐女生读

师:读得好,高境界,入情入境

本词中的情感是什么?哦“愁”,带着淡淡地哀愁我们读一遍

接下来,我们去品读一下词的上半阕

幻灯:你从哪些地方读到了作者的内心的哀愁?

生:物是人非,这里——作者睹物思人,……在丧夫之痛后——

生:日晚倦梳头,内心的哀愁使她无心去梳妆,倦,说明内心有愁不在乎外在的打扮……

生:想到自己人老珠黄,无人欣赏

生:风停了,花已经凋谢了……所以风住尘香这里也寄托了哀愁,作者是用景物来代替

生:话还没有说出口,就已经流泪了,因为内心的愁太多太重,只能化作内心的眼泪

生:很多事情都不想做,事事休

师:我们读到生活的态度是消极的,绝望的

生:因为悲痛所以写这样的景色

师:上阕未着一愁字而写尽愁绪,你们知道他的丈夫吗?谁介绍一下

生:四个太学士,赵明诚……

生:是一位金石考据家

师:介绍一下她们的婚姻美满的生活……而如今……

下面请女生读,传达一下那种悲痛,请男生点评……

生,读得很好,十分的哀愁

师:这么重的愁绪有没有去排遣一下

幻灯:品下阕,圈划体现人物心理变化的词,并且用自己的话说说词人的心理活动

生:闻说,也拟,只恐

可见诗人的心中有重量极大的哀愁

师:有没有成行?

其实词人最喜欢游山玩水,泛舟河上

生:可以从如梦令中得到印证,(并且背诵一遍)

师:你素养很好,我们一起来看看这首少年时代的词,你读到了什么?

生:表现夏日郊外游玩时的欢乐和喜悦

师:真是少年不知愁滋味,对吧

再补充一首《一剪梅》这首写在新婚不久,丈夫外出远行时,看看流露出的情感有什么不一样

生读一遍

生:感受到了淡淡地哀愁,相思之愁

是一种少妇的情怀(全场笑)

师;痛苦吗?

生:不痛苦,因为等待丈夫归来,始终有个相爱的人在一起

师:哪里看出的?

生:一种相思,两处闲愁

师:无论在少女时期还是在新婚不久,她都在登船游玩,但是现在怎么不去呢?

幻灯:内容是李清照悲惨的流浪事迹的介绍

教师范读,配乐,学生思考

曾经那么幸福有限的女子,如今为何愁肠百结了呢?

学生沉浸在教师的朗读中教师

幻灯“试用‘你若问我愁几许,只因——————’”的句式写词人内心的独白

几分钟后

生:……只因家国破

生:只因后生命悲矣

生:……只因夫亡……

……

师:家国之痛,孀居之悲,将词人的愁凝成1重,别说是词人,就是我们也难以承受

齐读一遍——

用一段话来印证词人九百年前高贵的灵魂

屏幕上一段,抒情很浓的文字,教师个人的创作

再一次朗读全词全场沉寂


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