上周听了本校
首先，新课导入充满亲切感，打破了严肃的氛围，让学生很快就进入学习状态。——
“同学们，你们跟身在远方的亲人和朋友的联系与交流一般是通过哪些方式？写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式。今天，我们就来看看傅雷写给儿子的两则信件。”
其次，教师用问题导读法，有利于激发学生集中注意力，使之积极思维，更快进入解读文本的状态。——
（一）赏读第一封信：
1、 第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
2、 傅雷是从哪几个方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？
3、 找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用。
（二）赏读第二封信：
1、 信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
2、 面对儿子获得巨大成功，傅雷的反映与一般父母有何异同？
第三，采用比较阅读法，从写作时间、写作旨意、表达风格进行比较，使二者相得益彰。
——
写作时间
写作旨意
表达风格
消极苦闷之时
劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
如和风细雨、款款相慰的鼓励。
欣喜成功之时
提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
第四，将两封信当成一个不可分割的整体，正确引导学生理解“坚强”的主旋律。这可以从导读设计中的系列问题中看出来。——
1、 从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。（坚强）
2、 两封信中都提到了“坚强”，找到信中对“坚强”内涵的直接解说？
3、 如何做到坚强？
4、 你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
5、 从两封信中，哪些字里行间可以体现“父子如朋友”的情意？
第五，能够努力挖掘文章深层的底蕴，拓展引申，让学生举一反三，吸收文本的精神营养。——
（一） 体验与反思：说说你能感受到字里行间藏着的深深的父爱。
（二） 拓展与引伸：
其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了父亲对你们的爱吗？
请大家仿照下面形式，用“父爱是……”也写三句。
父爱是一片天，让我的理想放飞；
父爱是一个洋，给我无边的温暖；
父爱是一架梯，助我勇攀最高峰。
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