《散文家谈散文》教案5

11-07 15:07:28   浏览次数:802次  栏目：初三上册语文教案

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散文家谈散文

第一课时

教学目标：

1 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

教学重、难点：同教学目标2

教学用品：录音机

教材设想：散文〈〈白鹭〉〉是一篇美文。应指导学生正确朗读，体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。

教学环 节

师生共研内容

教学法指导

修正栏

导入：

合作探 究

同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（出示课题）

    白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

简介作者郭沫若

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭

开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。

 

一、自读感知，整体把握

1 配乐朗读课文《白鹭》

选择轻柔、舒缓的音乐作背景，学生们自由地、大气地朗读课文借助语气、语调来表现作者对白鹭的喜爱之情。同桌之间还可以相互交流、切磋，看看谁的处理更恰当。

2         画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。

二  合作交流，解读探究

1、  感受散文语言的优美，朗读品味佳词妙句

2

  2 评价散文《白鹭》

引导学生交流阅读体会，可从整体也可从局部来点评作品。小组交流后，学生代表汇报讨论结果。每位同学也记下自己的阅读体会。

3         才艺展示

课文用富有诗意的语言，为我们勾勒出多幅优美的画面，请选择1－2幅展开想象。可以用文字描述，也可以用画笔勾勒（或借助电脑绘画），还可以用声音塑造形象。注意抓住重点描绘，更要展示想象的丰富奇特。

4         课内小结

《白鹭》是郭沫若先生的一篇著名散文，它体现了作者柔婉清丽、秀美含蓄的风格。作者对歌咏对象不作正面、具体的描写，只用粗笔勾勒其神韵，又巧用衬托比较的办法凸现对象的特点。作品诗意的语言不仅朗朗上口，更给读者留下了丰富的想象空间。

教师激趣导入

学生自己介绍，相

互补充

总体要求节奏要舒缓，语气要柔和，要流露出赞许之情。

〖明确〗阅读感受各人会所不同，相互推荐、交流理由，就是在帮助同学们理解课文表达的主题，体会作者语言的特色。这也为品析优美的语言作了准备。

〖点拨〗这是一篇有深意的散文，通篇充满诗性的感悟，语言的表现力很强。如文章的开篇用比喻写出白鹭“精巧”的特点，这既是对白鹭的评价，也为全文奠定了感情基调。

（从语言结构、感情等方面）〖提示〗阅读的感受是很个性化的。每个人都会从不同角度对文章作出评价。如从结构上分析，讨论开头句与结尾句的作用，或这样开头与结尾的好处；或从描写对象的手法上分析，作者采用粗线条勾划、大写意手法表现歌咏对象的特点，这种很虚空的、抽象的、概括的写法显示了文章的个性、等等，鼓励学生有创新的见解，新颖的发现和个性的表达。由于各人的欣赏习惯和审美标准的不同，因此，不必强求一致。

（提示）发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。

引导学生谈学习收获。

板书设 计

 静之美  色素的配合  雪白的蓑毛  铁色的长喙  青色的脚

白鹭之美         优美的身段  流线形结构 增……减……素……黛……

         动之美  清水田捕鱼  独立小树顶  低飞乡村夜空

课堂作 业

选择一个角度，写出自己阅读〈〈白鹭〉〉的感受。

集体讨论意 见

教 后感

第二课时

教学目标：1 了解散文评论的一般特点。

         2 学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。

教学重、难点：了解课文小中见大的写作特点。

教学用品：投影仪

教学环 节

师生共研内容

教学法指导

修正栏

导入：

合作探 究

上节课我们是如何学习〈〈白鹭〉〉的，

你对这篇课文有什么看法？

一  合作交流、解读探究

1、  了解散文评论性文章的特点

2   学习课文，了解《关于散文〖白鹭〗》的特点

引导学生探究课文内容，明确本篇短论的写作特点。讨论交流可以围绕以下几个问题进行：（1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用意？（2）在评论郭沫若的作品时为什么要列举其他作家的艺术风格，有什么作用？（3）怎样看待评论时对原文的引用？

2          理解课文中引用的句子的含义与作用

要求：以小组为单位，抢答以下问题，看看哪个小组速度最快、质量最好。

（1）       找到文章中引用的名言名句。

（2）       看懂引用句子的含义。

二  总结反思

这是一篇随笔式的评论，看似信笔写

来，实则不枝不蔓，紧紧国境线评论对象。议定随意、灵动、挥洒自如，从散文的“随意性和多样性”这样的大处落笔，点出了作者感受到白鹭“被人忘却的美”，教会我们一种评价方法――新闻记者的方法与视角。　

教师直接导入，检查复习。

〖提示〗文学鉴赏是人类阅读文学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美活动，也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，集会作者的思想情感；发现并概括作品的审美因素，理解、判断、鉴赏其作品内容；赏析、评价语言特色、表达技巧等。

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