师可引导：○1、动词运用如“绕、托、伸、咬……”，化静为动，将太湖美景描写得动感十足，如诗如画，十分精彩。○2、“山如青螺伏水，水似碧海浮动”一句，对仗工整，富有音韵，读来琅琅上口。听来铿锵悦耳 。○3、比喻的运用，形象生动地突出了山、水的特征，使人如临其境。○4、饱含赞美之情，
小结：这位导游将自己的热情融入景观的介绍中，靠语气的跌宕起伏，靠语句形式的参差错落，靠用词的鲜活灵动，使眼前景物锦上添花，自然激发了游客的游兴。这也启示我们在描述人或景物时，应饱含情感，以情动人；可展开想象，巧用修辞。板书：饱含情感，以情动人； 展开想象，巧用修辞。
4、下面，我想请同学们用导游的身份，向我们介绍你印象深刻的一处景致，可以吗？（可介绍我们学过的课文中的景点。）
生思考发言：
其他生评析。
5、师：口头描述要力求做到具体生动。语言的生动性就是语言表达要给人一种活生生的的感觉，形象性就是给人一种具体可感的感觉。运用生动形象的语言，展现立体的画面，使听众调动其各种感官的积极性，造成如临其境、如见其人、如感其情的效果，做到意与境、情与理自然和谐的统一，使人在获得美感的享受中加深理解。叙事也是如此。在记叙性的文章里，扣住一定的情景和人物的特点，灵活运用神态、动作、语言等各种描写方法，就能把事件叙写得更生动形象。
阅读比较两个片段，体会叙写的生动形象：
A. 三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小，根本不是他的对手，被他压在地上。这时，只听见教室外传来一声长啸，娘跑进来，一把抓起小范，都说疯子力气大，真是不假。娘居然将他丢到学校门口的水塘里，然后走开了。
B. 三年级时的一个冬日，因小范模仿我娘，我俩厮打起来，我个子小，根本不是他的对手，被他轻易地压在地上。这时，只听见教室外传来“嗷”的一声长啸，娘像个大侠似的飞跑进来，一把抓起小范，拖到了屋外，都说疯子力气大，真是不假。娘双手将欺负我的小范举向半空，他吓得哭爹喊娘，一双胖乎乎的小腿在空中乱踢蹬。娘毫不理会，居然将他丢到学校门口的水塘里，然后一脸漠然地走开了。
生评析：
6、练习：根据特定情景，结合提示，在文段指定位置中填入适当的动词或修饰性的词句，使叙写更生动形象。
我沿着林阴路望去，见有一只嘴部嫩黄，头生柔毛的小麻雀。它是从巢里掉下来的，立着不能动弹， （1） 的拍拍 （2） 的羽翼。我的狗 （3） 地走近它，当时，突然从身旁的树木上 （4） 下一只头毛灰黑的老麻雀，势如 （5） 一般，正 （6） 向狗的鼻前来，它惊惶万状， （7） 了全身的羽毛，发出 （8） 而哀求的叫声，两次 （9） 向那牙齿发光的张大的口边。我的狗 （10） 的立着，倒退了……
生展示：
其他学生评论。
师结束语：话须形象才动人。希望同学们在学习生活中，锤炼自己的交际用语。让别人觉得与你交流，可以获得一份愉悦，一种轻松，甚至是幸福。能够提升你的交际能力，从而成为一个谈吐出众，极富魅力的人。
四、拓展延伸：
1、完成叙写练习：
请以下面的语句为开头，续写一个片段，要求：运用一定的描写手法，具体生动地进行叙写。
“我骑着自行车正在回家的路上飞奔。——突然我的视野里涌出一大块蓝色，是什么？刹车已来不及，……糟糕！一位阿婆倒在车旁，……”
2、将自己最近的练笔，修改一下，力求生动形象。
板书设计：
话须形象才动人
人 突出特征
描述 景、物 方法 细致观察 深入了解
叙述 事 展开想象 巧用修辞
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