一、导入：
同学们在春去夏来之际，我们怀着一份温婉的心情，眺望秋天，你是否能谈一下你对秋天的感受呢？
下面大家来看一下我对秋的感悟。
秋是渺远的芦苇，一丛丛的苇花飘渺而淡然；秋是伴日而飞的孤鹜，形单影只的身影孤独而坚强；秋是斜飞的细雨，淅淅沥沥的声响，奏响了生命走向成熟的浅吟低唱！
对于秋我们总有着自己的独特感悟，而今天我们将走进罗曼·罗兰秋的世界，让我一起来看看这位伟大的作家对秋又有着怎样的感悟！
出示课题
出示目标：1.感知文章内容，体会作者的思想感情。
2.品味关键语句，理解文中包含的哲理。
检查预习
二、教学过程：
（一）、吟唱秋天、感知生命
教师诵读课文，学生感知下面两个题目。
1、本文的作者以“爱和礼赞”的心情写秋天，纵观全文，概述一下，作者为什么“爱秋天”、“礼赞秋天”？（擦亮慧眼，试从文中圈画出关键词句）
景美，明净高爽、浅淡悠闲。
慰问，伴我度过多变的岁月。
容忍，容纳苦恼、欢乐……
板书：景美、结缘、容忍——礼赞秋天
2、试根据文中相关的语句，回答作者从秋天得到哪些启示？（温馨提示：抓住提示语找出关键语句。）
你教会我“怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。”
你告诉我“生命的过程注定是由激越到安详、由绚烂到平淡。”
你使我懂得“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。”
作者人到中年对秋的认识有了自己独特的感受，这种感受，层层深入渐入真实，让我们感受到了生命的浅吟低唱！
板书：发掘潜能、绚烂平淡、真实具体——吟唱生命
（二）走进秋天、品味语言
这是一篇哲理性散文，具有散文的特点，其次他还具有叙说哲理的特点，把深深的哲理融入文章优美的语言中。
1、如何品味文章的语言，举个例子，比如可以从词语入手：“于是，那许多唐人诗句，都在你澄明的智慧引导之下，一一打入我稚弱善感的心扉。”在这个句子里，“打入”用得就很传神，我们试着改成“潜入”、“隐入”，看看表达效果有什么不同？
2、品析语言还可以从句子入手，我们看这个句子。
“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。”
我们从句子入手品析语言，可以从修辞、情感、内容等方面来说。哪位同学来仿照句式说一下？
提示：采用________修辞方法，生动形象地写出了______表达了________。
3、下面同学们就按照老师教给你的方法，找出你最欣赏的语句，来品味课文充满哲理之美和思辨之美的语言。
4、其实文章中除了比喻、拟人的修辞方法，还运用另外一种修辞方法，下面让我们来变式诵读下列段落，让我们再次感受文章的语言之美。
在诵读之前，请同学们注意第二个句子由女生来读第三个句子由男生来读，读完
变式诵读
师：你接收了春的绚烂和夏的繁荣，
你也接收了春的张狂和夏的任性；
男：你接收了生命们从开始萌生到稳健成熟这期间的
种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨仇和哀伤，
女：你也容纳了它们的
欢乐、得意、胜利、收获和颂赞。
合：你告诉我：生命的过程注定是
女：由激越到安详，
男：由绚烂到平淡。
合：一切情绪上的激荡终会过去，
合：一切色彩喧哗终会消隐。
（三）、回眸秋天、延展体悟。
请就“礼赞秋天”这一主题，运用这节课所学的修辞方法，结合对这节课的理解，写一下你对所喜欢的季节的感悟与赞美。
1、下面先来看一下老师的习作。
立夏之后，再来体味春天应该是别有一番风味吧。
三月的春风，总让人陶醉。我喜欢看杨柳吐出的新芽，我喜欢在朦胧的春雨中漫步，我喜欢陶醉在万物复苏的生命的气息里，然后听歌一曲，慢慢地陶醉于无尽的春的芳香中，陶醉于嘤嘤成韵的花红柳绿中……
四月的春雨，却易让人清醒。只是一会儿，春雨就毫不留情地打碎了春天谱写的动人童话，看摇曳的枝桠、飘摇的树叶、跌碎的花瓣，惊醒了那经冬的美梦，化作满地的落英，叹惋着这美丽的易逝，不仅感慨，人生又何尝不是这样呢，所有的幸福都是短暂的，只有用心呵护，才能永驻春的容颜。
生于春天，长于四季，对春自有一份独特的感受。醉过、醒过，回眸时，才发现我心依然，我梦依然……
2、生写，全班交流，教师总结。
（四）、作业
课下读罗曼·罗兰的《秋颂》或段正山的《秋天》，也是一种开始》，写下感想，进行交流。
板书：
写给秋天
景美
慰问
容忍
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