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《“友邦惊诧”论》教案,
课时安排
第1、2课时：扫清字词障碍、通读课文
第3、4课时：理解文章结构
第5课时：分析本文批驳特点，语言特色
预习作业
1．本文的题目是： ；作者是 ；出处是 。
2．本文题目的意思是什么？为什么加引号？
3．学生请愿的原因是什么？
4．学生是不能够安心读书的，作者是如何驳斥让学生一味读书这一谬论的？
5．第2自然段运用了什么主要修辞方式批驳敌论？有什么作用？
6．分析第4自然段中的多重复句。
7．第5自然段揭露“国府”和“友邦”怎样的关系？“国府”是怎样的一副面孔？
8．说说“友邦”、“国府”及其军政当局是什么关系？
9．课文最后两个自然段用什么论证方法驳斥敌人“社会秩序，破坏无余”这一论据的？
“国府”诬蔑请愿学生的罪恶目的是什么？
10．文章开头引用国民党反动政府的电文有什么作用？文末引用《申报》消息又有什么作用？
11．解词：
友邦： 惊诧：
国联： 不道：
攒击： 私逮：
莫名： 国将不国：
党国： 屠戮：
敷衍塞责： 兹：
本埠：
答：
1．“友邦惊诧”论。鲁迅。《二心集》
2．评论所谓“友邦惊诧”。摘自国民党反动政府的电文，同时含有讽刺意味。
3．日本占领辽吉：南京政府束手无策，单会去哀求国联；国联和日本是一伙。
4．用事实即日本枪杀学生、而国民党政府反而对他们横加莫须有的罪名加以驳斥
5．排比，反复，语势酣畅，憎爱分明。
6．第一重是转折关系，第二、三重都是因果关系。
7．奴才和主人的关系。对内镇压对外投降的虚伪的丑面目。
8．主子、奴才和鹰犬的关系。
9．例证法。维护自己的统治，甘当帝国主义的奴才。
10．表明“国府”居心叵测，作者驳斥有理，有的放矢。用事实驳斥敌人的论据，回应题目，使正文和后记浑如一体，中心更加突出。
11．友邦：指英、美、法等帝国主义国家，是国民党反动政府的“友邦”。
惊诧：惊讶、诧异。
国联：“国际联盟”的简称。英、法等帝国主义国家为瓜分世界和调节相互矛盾，于1920年成立的国际组织，1946年4月宣布解散。
不道：不料。
攒（cu n）击：聚众殴打。
私逮（d i）：逮捕。
莫名：说不出来。
国将不国：国家将要不能成为国家了。
党国：国民党曾提出“以党治国”的反动口号，因而把国说作“党国”。这里的“党国”，有讽刺意味。
屠戮（l ）：屠杀，大批残杀。
敷衍塞责：（f y n s z )做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。
兹(z )：现在。
本(b )埠：这里指上海市。埠头，停船的码头。
教学过程
一、组织教学
二、导入新课
1．板书课题：“友邦惊诧”论
本文是一篇时事短评，一篇反对侵略反对卖国的战斗檄文。这篇文章最初发表于1931年12月25日《十字街头》第二期，后收入杂文集《二心集》。
2．简介鲁迅写作本文的历史背景。
1931年9月18日，日本帝国主义经过长期预谋，制造借口，悍然向我东北重镇沈阳进攻，这就是丧权辱国的“九·一八”事变。当天，蒋介石指使国民党军队“绝对抱不抵抗主义”，“不许冲突”，撒进山海关内。国民党军队不战而逃，只三个多月时间，日本帝国主义就占据了东北三省。国难当头，中国共产党号召人民动员起来，进行抗日救国。全国各界人民掀起了抗日救国的高潮。此时，各地爱国学生于9月28日、10月正日两次集会南京，要求国民党政府出兵抗日。第一次，蒋介石要求学生“忍辱含愤，以待国联公理之判决”。第二次，学生在风雨中坚持了一天半，蒋介石大耍欺骗手段，口头表示“三天后宣布出兵抗日”，实际上是溜之大吉。他给学生送去一张条子，叫大家回去“安心读书”。各地群众对此极为气愤。12月17日，南京、北京、上海、广州等地的爱国学生在南京举行了声势浩大的示威游行。蒋介石见欺骗威胁无效，就下令军警开枪镇压，在南京珍珠桥畔，30多名爱国学生惨遭杀害，一百多名学生受伤，大批学生被逮捕。国民党政府为了掩盖自己的罪责，竟血口喷火，给学生加上一系列莫须有的罪名，并于次日（12月18日）通电各地军政机关。12月20日，《申报》刊登了这则电文，标题是“取缔学生越轨行动”。
鲁迅在发生国民党政府南京血腥屠杀后的第三天，针对上述情况写了这篇《“友邦惊诧”论》
三、扫清字词障碍，通读课文
四、分析课文
（一）引导学生解题。
这是一篇时事短评，是针对“友邦惊诧”论调发表的评论。邦，国家；友邦，指友好国家，这里是指英、美、法等帝国主义国家，他们是国民党反动政府的“友邦”，是中国人民的敌人。
（二）理解本文的结构层次和各部分的大意。
全文可分为三部分。
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