今年是湖北实行新课改的第一年，在语文教学中充分发挥学生学习的自主性是实现语文新课程标准的首要目标。经过几天的了解发现，今年新进高一的学生虽然经历了小学与初中的课改，但事实上，他们仍然更多地接受的是传统的教学模式，农村的学生尤其如此。为了做好因材施教工作，我对这批学生过去的学习状况进行了摸底，其中一位来自农村中考成绩很不错的学生，语文却成了他唯一不及格的学科。在我看来，中国人学语文应该不存在什么大问题，考试拿个及格分更是天经地义，同样是语言学科，这位学生的英语却拿了115分，这样的一个结果便引起了我的惊讶。我问这位学生为什么会是这样的状况，他告诉我，他的语文老师教语文像说天书，经常是闭着眼睛一讲到底。类似的情况在农村普遍存在，我不由得为这样的语文教学现状感到担忧。
一直以来，语文被认为是鸡肋，食之无味，丢之可惜，语文在众多学科中处于一种尴尬的境地，语文老师在有些学校被认为只要是中国人会说中国话便可以胜任。这也造成许多学生对语文学习的不重视。面对这样的一批学生，我该怎样进行今后的语文教学？
“磨刀不误砍柴功”，在正式进入语文教学前，我花了几节课的时间向学生灌输语文学习的重要性及语文新课程理念，并让学生将在小学、初中阶段所学过的课文篇目进行回顾，并通过纸条的方式告诉我，以便我在高中语文教学中做好衔接工作，并且计划在今后语文教学中注意与初中课程的联系。语文学习重在积累，让学生多认一个字，多懂一个词更是我今后重要的一个教学目标。同时，在一篇课文的学习中，我会花更多的时间教学生怎样预习课文，因为从过去的教学经验看，学生的预习能力极差，所谓预习只是将一篇课文粗略地读完了事。
通过几节课关于怎样算是预习好一篇课文的讲解，在上第一课《沁园春 长沙》前，我检查了每一位同学的课本，惊奇地发现学生在课文旁密密麻麻地填满了字，就像是一篇篇完整的学案。上完课，我感觉到一堂课讲得是那么地轻松，互动是那么地默契、有效。
看来教会学生写学案，是提高学生语文能力的极佳途径。多花时间做好这项工作对语文老师而言无疑是事半功倍的好事