古诗文朗读节奏划分例析

古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。近几年，不少省市的中考语文试卷出现了古诗文朗读节奏划分题。这种题型涉及到文字、词义、语法以及古代文化常识，它综合考查了学生的文言语感，是中考文言文命题的一种好形式。看来，古诗文节奏划分题将会越来越受命题者的青睐。因此掌握古诗文朗读节奏划分很有必要。
    古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：
    一、按音节兼顾意义来划分。
    例⒈故人具鸡黍。
    解析：按"二一二"的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按"二三"的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
    例⒉谁家新燕啄春泥。
    解析：按"二二三"的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
    二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。
    例⒈天将降大任于是人也。
    解析："于是"是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。
    例⒉率妻子邑人来此绝境。
    解析："妻子"是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。
    三、句首语气词之后要停顿。
    例⒈若夫日出而林霏开。
    解析："若夫"是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
    例⒉盖大苏泛赤壁云。
    解析："盖"是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云
    四、根据古代文化常识，正确划分节奏。
    例⒈虞山王毅叔远甫刻。
    解析："虞山"是山名，朗读时其后要停顿，"王毅"是姓名，"叔远甫"是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
    例⒉侍中侍郎郭攸之。
    解析："侍中"、"侍郎"都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
    五、"也"用在句中作语气词，其后应停顿。
    例如，余闻之也久。
    解析：这句话应这样划分节奏："余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为"余闻之╱也久"。
    六、根据语法结构划分节奏。
    例⒈先帝不以臣卑鄙。
    解析："先帝"是主语，"以"是谓语，"臣卑鄙"是宾语，"不"作"以"的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。
    例⒉此庸夫之怒也。
    解析："此"是这句话的主语，"庸夫之怒"作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。
    七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。
    例⒈不以物喜，不以己悲。
    解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。
    例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
    解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。
    八、根据文意确定停顿。
    例⒈医之好治不病以为功。
    解析："不病"，没有生病的人。"以为功"，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。
    例⒉而不知太守之乐其乐也。
    解析：前一个"乐"，用作动词，以┄┅为乐；后一个"乐"，名词，乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。
    例⒊其一犬坐于前。
    解析："其一"，其中一只狼。"犬"，修饰动词"作"，即"像狗一样"。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前，而不能划分为：其一犬╱坐于前。

下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：
一、按意义兼顾章节来划分
     四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。

五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。

按节奏单位可划分为“二二一”如: 大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。

七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。

若按节奏可划分为“二二二一”， 如：春风/不度/玉门/关； 或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
二、借助古汉语词语特点，做好停顿。
     1、借助古汉语中多单节词，做好停顿 。
     例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。
     2、借助词的古今义做好停顿。
     例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。
又如：可以一战。“可”是可以，“以”是“凭借”。不同于现代汉语中的能愿动词“可以”，朗读时的节奏为：可/以一战。其他祖/父积，子/孙弃者无/论焉。
     3、句首语气词之后要停顿。
     在文章中，有表示议论、推断、反问等语气的句子，若前面有：“夫、盖、其”等词语领起时，在这些词后稍加停顿。
     例如：若夫日出而林霏开。“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读的节奏为：   若夫/日出而林霏开。如还有：
     （1）、若夫/霪雨霏霏。                （2）、其/如土石何？
     （3）、盖/大苏泛赤壁云。              （ 4）、盖/追先帝之殊遇。

（5）、故/君子有不战。
     4、“也”用在句中作语气词，其后应停顿。
     例如：余闻之也久。此句朗读时的节奏是：余闻之也/久。若误将“也”看作是谓语前面的副词状语 时，就容易误读为：余闻之/也久。
    5、在转折连词“而”前，一般要稍加停顿。
    （1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不愠。
    （3）先帝/创业未半/而中道崩殂。
 三、借助语法结构，做好停顿。
     读古文时，在理解句意的基础上，可以分析句子成分结构，并判断构成句子的词或短语在句子中充当什么成分，从而把握句子的停顿处。
    主谓之间应加停顿。 如：
     （1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/视其辙乱。
    在动宾短语中，动宾之间应做停顿。如：
    （1）恐/前后受其敌。（2）愿/陛下托臣以计贼兴复之效。
    介宾短语后置的文言句式，朗读时在其前后应稍加停顿。如：
     （1）受任/于败军之际。（2）愿陛下托臣/以讨贼兴复之效。
     4、提前的状语，在朗读时应在其后做停顿。如：
    （1）今/天下三分。（2）今/南方已定。
 

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