《乌鸦喝水》说课设计及反思
注：本文作者曾获广西第九届小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周，现场说课“一等奖”
首先来说一说教材
《乌鸦喝水》是人教版一年级下册中充满童趣的一篇课文，全文以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的
语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理。课文内容短
小，容易理解。
二、说学生
我所面对的是农村小学一年级学生，他们的朗读、理解、感悟水平低，但很喜欢动画片，如能将动画
、音乐整合于课堂，一定激发他们学习的兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标
基于教材和学生的分析我确定了以下个教学目标：
(1)、知识与能力目标：会认“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”等六个字。能用“渐渐”说一句
话。
(2)、过程与方法目标：
通过播放标准课文朗读动画，培养学生从信息资源中，自行正音、感知课文内容的能力；通过播放情
境动画片，训练学生仔细观察信息资源的能力，增强他们的理解感悟、大胆创新的能力。
(3)、情感、态度、价值观目标：是通过学习课文，让学生明白要仔细观察，认真思考，才能战胜困难
。
四、说教法、学法
根据一年级小朋友年龄特征，结合教材的特点，我拟定了以下教法：
采用远教项目模式2进行教学。充分地发挥教师的主导作用，灵活运用教材，利用信息技术通过动画课
件、音乐等多媒体资源整合课堂，让学生形象地感知乌鸦动脑筋的全过程从乌鸦的\的表情体会乌鸦的
心情,使学生的朗读更有感情,创设情境激励学生想象感悟文中蕴含的道理。
依据新课标的要求，在学法上，主要是由老师利用信息资源引导学生以读、演、想、说等方式，自主
、合作、探究地学习课文，深入角色把自己当成乌鸦，，体会乌鸦的心情，感悟文中的道理；让学生
全面、全程地参与到每个教学环节，调动学生的积极性，培养学生自主、创新的能力。充分体现了学
生的主体地位，让学生享受多媒体资源教学给学习带来的快乐。
五、说课堂教学设计与过程
1、谜语激趣、感知大意
一上课，我就抛出谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”你们猜是什么动物？
学生猜出后我表扬他们，你们真聪明，今天老师为你们带来一个有关乌鸦的动画片，一起来看看吧。
接着我播放《乌鸦喝水》标准朗读动画片，等学生看完后再让他们用自己的话说说看到了什么，还有
什么疑问。这个动画让学生加深了对课文的印象，感知了大意，激发了他们学习课文的兴趣。
2、识字、写字
识字、写字一直是低年级教学的一个重点。为了避免枯燥性，我设计让学生自主合作与教师的动画引
导相结合进行学习。首先让学生画出生字新词，用自已喜欢的方式，学习生字。接着四人小组内互相
正音、交流识字方法，并赛读。对于容易混淆的“喝”和“渴”二字，则播放动画课件使学生能直观
地感受到喝水要用口，有口就是“喝”，渴了想喝水，有三点水的就是“渴”。最后我巧妙地运用IP
资源中“乌鸦捡石子”的动画游戏进行识字检查。很好地检测了学生自主、合作识字的效果，又有效
地帮助他们巩固识字。
一年级下期的学生已掌握了汉字书写的基本方法，因此，写字教学中我先放手让学生自己观察生字，
找出你认为书写时应注意的地方，全班交流互相提醒，学生说不到的地方再由老师来补充，对于较难
写的字，我则范写，学生仿写后，再让他们独立抄写田字格里的生字。这一环节有学生的自主学习、
合作交流还有动画帮助理解难点，学生学得扎实有效。
3、悟情朗读
朗读感悟是语文学习的一个重中之重。朗读是感悟的前提，为此我先让学生自由读、接力读、比赛读
等方式把课文读通读顺，然后让他们观看根据课文改编的《乌鸦喝水》情境动画片，引导他们从片中
乌鸦咕噜转动的眼睛、翘起的爪子等夸张的动作、语言，深刻地体会了乌鸦找不到水时的着急，找到
水后的高兴，喝不着水的着急，及最后喝到了水高兴得意之情。这时再让他们合作表演读，他们都能
读得有滋有味，演的同学更是有声有色。
4、感悟、创新
在学生充分理解课文内容后，我运用动画创设情境提出“要是当时乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢
？你能帮帮乌鸦吗？”这样一个问题，启发学生想象，大胆创新。学生通过思考，往往能想出了许多
让人赞叹的办法。然后我再播放乌鸦用其他办法喝水的动画，开拓他们的视野。最后表扬小朋友们都
是乐于助人的孩子，想到了那么多的办法来帮乌鸦。如果咱们遇到困难，该怎么办呢？学生想到乌鸦
是动脑筋想办法才找到水喝的，很快就能说出要动脑筋想办法才能解决困难这个道理了。
5、教唱《乌鸦喝水》，在歌声中结束课堂教学
这篇课文是要求背诵的。课文学完后，我利用很短的时间教学生唱《乌鸦喝水》的歌曲，由于旋律简
单，学生很快就能朗朗上口，虽已下课却仍沉浸在欢快的歌声中，而歌词和课文内容一样，学生在唱
歌的同时，也有效地记忆课文。
六、反思
在我的教学中，我充分运用了资源，让在边远农村的孩子接受了先进的教育方式。
（一）、利用标准的课文标准朗读动画，让学生对课文有了感性的认识，也激起了他们学习的兴趣。
（二）、播放动画课件,演绎原理指导学生区分“喝”和“渴”。使学生能直观地感受到喝水要用口有
口就是“喝”，渴了想喝水，有三点水的就是“渴”。
（三）、利用多媒体课件设计与本课内容有关乌鸦捡石子的游戏，来帮助学生巩固识字，将枯燥地识
字变得兴味盎然。
（四）、设计根据课文改编的《乌鸦喝水》情境动画，呈现乌鸦喝水的过程，帮助学生理解课文内容
，体会乌鸦的心理及情感的变化，使他们能更有感情地进行朗读。
（五）、利用动画创设问题情境，如果乌鸦身边没有小石子，该怎么办呢？引导学生的去思考，然后
，再播放乌鸦用其他办法喝水的动画开拓了学生的视野。
(六)、利用歌曲动画MTV教学生唱《乌鸦喝水》歌。帮助学生记忆了课文，有助于学生的背诵积累。
在这样一个“有谜语、有动画、有音乐、有表演…”的课堂，带给学生 一种全新的视听享受，通过师
与生、生与生、师生与教材及媒体资源的整合和对话，让学生不仅学到了语文知识，还培养了仔细观
察、用心体会和勤于思考、大胆创新的好习惯。
，《乌鸦喝水》说课设计及反思
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