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常州市实验小学 蒋岳庆《学与问》课堂实录,
师：是啊。只要——
生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。
师：老师有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗？
生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。
师：现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗？
生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。
生：只要有一技之长的人，就可以做老师。
师：你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——
生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。
师：现在来说说还有什么可以“翱翔”啊？
生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。
师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。
师：同学们，你们发现今天学的课文与平时的学的课文有区别吗？
生：平时的课文都是写事情，写人的多。这篇课文是说道理的。
生：平时还有写景的文，这篇是议论文。
生：……
师：是的，这是一篇议论文，小学阶段叫明理文，你们知道明理文的特点吗？看好屏幕，只要仔细看，认真想就可以发现。
师：演示：“知识是学来的，也是问来的。”这句话上移。“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”下移。中间是“……”。
生：我知道了：明理课文开头都是说明一个道理，结尾总结，中间举例。
生：明理文开头一般是说出作者的观点，结尾总结，中间举例说明这个观点。
师：是的，明理文的中间除了举例说明，还可以用引用名言等方法来证明观点，这就是明理文的特点。
师：同学们，你们能够向书上一样举例来说明“知识是学来的，也是问来的吗？”注意：说的时候要讲清楚怎么学？怎么问？最后用上“知识是学来的，也是问来的。”这个观点。要准备一下吗？
生：要！（学生自由交谈）
师：谁来说？
生：孔子学问渊博，可是仍然虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”孔子不仅仅好问，还认真学习，他读了很多书，把串联竹简的绳子都“读”断了。最后终于成了大学问家。所以说知识是学来的，也是问来的。
师：还有谁能像这位同学这样有理有据地说说？
生：包拯包青天，小时候就喜欢勤学好问，特别喜欢推理断案，他的父亲与知县是好朋友，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧的案子中，包拯根据现场的蛛丝马迹，查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，帮助知县抓住凶手，为民除害。他还努力学习律法刑理知识，最后成了一名查案水平非常高的清官，所以说知识是学来的，也是问来的。
师：老师觉得你的例子中“怎么问”说得不太清楚，对吗？
生：李时珍在写《本草纲目》的几十年里，读过八百多种典籍。在研究古书时，发现许多医学家的说法不一致，并且还有相互矛盾的，便多方深入实际，亲自“采药”，同时向许多有实践经验的医生、药工、樵夫、渔夫等人请教，终于写成了《本草纲目》。所以说知识是学来的，也是问来的。
生：清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事。每次有行人路过，他就拉住他们问故事。经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。所以说：知识是学来的，也是问来的。学问学问，既要学又要问。
师：真好！说得既清楚又优美。
师：同学们，刚开始上课时，提了那么多“稀奇古怪”的问题，你们准备怎么解决啊？
师：在“学与问”、“相辅相成”上打了个大大的问号，然后静静地看着学生。
生：学生的小手越举越多。
生：我准备自己去学习，遇到不懂的就去请教别人。
生：我以后在学习中也要勤学好问，解决这些问题。
……
师：今天勤学好问，明天睡懒觉吗？
生：不是的，还要坚持勤学好问。
师：是的，只要坚持勤学好问就一定能成为有学问的人。下课。
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