《长征》教学反思一
11-07 15:17:12 浏览次数:451次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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《长征》教学反思一,
在拓展中培养元认知能力
----《长征》教学反思
[案例]：
毛泽东同志的七律诗《长征》是小学语文教材中不可多得的佳作之一，红军二万五千里漫漫长征是震惊世界的伟大壮举，全诗虽只有8句，但其内涵是十分丰富的。然而它与小学生的现实生活有六十多年之久，尽管是六年级的学生，但对长征的情况不甚了解，他们读这首诗时难以感受想象那逝去的艰苦岁月，因此学习这首诗有一定的难度。
针对这种情况，教学这篇课文时可以采取以下教学策略：
1.课前参与反思。
学习这首诗之前先让学生自己给自己提些有关长征的问题，如长征的起因、经过、结果，红军长征中遇到什么困难等，关于作者毛泽东，自己想了解什么，对这首诗的写作背景又想知道什么等。然后引导学生在问题提出后自己如何主动解决，实在是自己解决不了的可请教他人。学生通过查找资料主动阅读长征的有关资料，教师借助多媒体创设动人情景，让学生观看《长征》纪录片，以及电影《万水千山》。把《中国工农红军长征图》制成多媒体课件，突出“五岭”“乌蒙山”“金沙江”“泸定桥”等。其次，引导学生回忆已经学过的有关长征故事的课文，激活头脑中原有的表象和体验。例如《飞夺泸定桥》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。再次，发动学生搜集有关长征的小故事，广泛地阅读，从而获取丰富的表象、体验与语言。
2.课中投入反思。
本节课的教学教师可先让学生自己明确学习任务：对这首诗你想了解什么？通过自己以及与他人的合作你能学会什么？学习过程中教师要引导学生不断地追问自己是怎么学会的？还有什么不会？打算怎么办？
在学生充分自学的基础上，引导学生抓住毛主席在《长征》一诗中的中心句
：红军不怕远征难，万水千山只等闲。提问：红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？根据自己搜集准备的大量关于长征的资源，有选择地完成下列学习任务：①在二万五千里长征途中，工农红军遇到了哪些自然环境的挑战？②红军长征时进行过哪些重要的战役，发生过哪些可歌可泣的故事？③你最佩服长征人物中的谁？为什么？汇报方式：①用通顺连贯的话复述一个长征故事或描述一场长征中的战役。②围绕长征的某一个方面谈一谈自己的看法。长征留给我们巨大的精神财富，那就是长征精神。那长征精神是什么呢？请你浏览资料，概括说说长征精神指什么。。
通过以上学习环节，让学生充分感悟诗句的意思，在此基础上引导学生读自己喜欢的诗句并说说自己的体会，并逐步达到熟读成诵，完成自己提出的学习目标。
最后教师总结：长征，是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。这是对长征的高度评价。如今，我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了《长征》后的收获。（可以是写写读后感，可以唱唱《长征》歌，可以讲讲长征中的故事，可以进一步完善自己课堂上的思考，也可以在与他人同享自己的学习成果或有关资料。）
3.课后及时反思。
律诗《长征》用激情豪迈的语言歌颂了长征精神。毛泽东主席不仅是一位杰出的政治家，革命家，还是一位才华横溢的诗人，他在长征途中还写下了许多首脍炙人口的诗篇。让学生通过上网查找选择一首读一读，想一想：毛主席在这首诗中表达了怎样的思想感情？
关于长征你还想知道什么，进一步让学生上网查找有关内容，并要求出一期板报，四人一小组合作出一期有关长征的手抄报。学生们有的摘抄，有的画图，有的编稿，有的组版，有的美化，一块很有特色的“长征”板报，一份份精彩纷呈的手抄报终于如期办好了，大家争相来看。同学们对长征的起因、经过、结果有了更进一步的认识，因此，对《长征》这首诗理解得更加透彻，情感更加投入，学生从中受到的教育更加深刻。
[解读]：
，《长征》教学反思一
