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韦柳娟教案：大江保卫战,
（2）学生同桌间可以相互交流自读感悟的收获。
（3）抓住相关词语，朗读体会官兵们战洪魔，斗恶浪，保大堤这一震撼人心的壮观场面，感悟全体官兵奋不顾身，誓死保护大堤的英雄气概。
5.读悟课文第三、四自然段
1.“大堤抢险”报道的是解放军官兵的群体形象，“铁汉本色”则是来了个特写镜头，细致地报道了人民子弟兵中的一个极其典型的代表。作者为什么称这一个体形象是铮铮铁汉呢？
6.有人手上或脚上，不小心被小刺儿或小钉子扎过吗？请说说当时的感觉。
（1）用换词的方法，朗读体会作者用词的准确传神。如“捆”字，能不能换成“扣”、“扎”、“包”等，为什么？
（2）学生抓住相关词语，朗读体会黄晓文脚底被扎后的伤势严重，痛楚难忍，感悟他钢铁般坚强的意志。
（3）读完“铁汉本色”，你有什么话要对黄晓文或全体解放军官兵说吗？
指名谈感想。
5. 读悟第五自然段
（1） 从这一自然段中，你读懂了什么？请读出相关句子，说出相应理解。
（2） 体会人民子弟兵“勇救群众”时的情景。
（3） 抓住相关词语朗读第五自然段，体会课文所表达的思想情感。
（4）
引读课文，表现出人民子弟兵“勇救群众”的壮观情景，渲染出他们忘我救人的豪迈气概，表达出人民群众对子弟兵的由衷赞美。
6. 读悟课文第六自然段
（1） 学生有感情地朗读课文第一到第五自然段。
（2） 课文中哪些句子或段落令你感动，请拿笔画出来，有感情地读一读。
（3） 读完前五个自然段，你们有什么感受？
（4） 第六自然段在全文中起什么作用？
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，韦柳娟教案：大江保卫战
