网上同题研究《水》教学设计及反思
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2．通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。
3．增强学生珍惜水资源的意识，激发珍惜水资源的情感。
教学重点：
通过课文具体的语段，感悟作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来体会有水之乐。感受作者忆苦思甜的感情。
教学难点：
通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，今天这节课我们继续来学习第26课——《水》。（齐读课题）
2．通过上节课的学习，我们知道了作家马朝虎出生在一个缺水的偏僻村庄，饱受了缺水的痛苦，但在课文中作者却回忆了儿时洗澡的两件乐事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服。（指板书）
3．这节课就让我们走进课文，透过语言文字，和作者一起去感受那份痛快和舒服。
二、品味得水之乐，倍感水的珍贵。
（一）雨天“洗澡”
1．请同学们打开课本，自由地朗读课文第二自然段，画出描写人们在雨中洗澡的语句，圈画出关键的动词，品味人们内心的痛快。
2．交流汇报：你从哪些词语感受到人们的痛快？
预设：
①“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫”
随机理解“大呼小叫”：
“大呼小叫”这个词让我们看到了一幅幅痛快人心的欢乐场面，你们听——（下雨啦）闭上眼睛，你能想象那份欢乐，那份痛快吗？（指名说）
久旱无雨，天降甘霖，那就大声的叫吧、喊吧！
②“仰起头，张大嘴巴，吃天空的水”
③大人们也加入到洗澡的行列中来，特别是女人们也来洗澡，可想而知，人们多么缺水。
①在这个严重缺水的村庄里，痛痛快快地洗澡是件奢望的事，盼了整整半年，终于下雨啦，大家可以洗上一回澡了，——（先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。）
②已经一年没有洗澡了，我们身上的每一个毛孔都渴望水的滋润，现在终于下雨啦——（先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。）
③骄阳似火，土地龟裂，男女老少饱受干燥和炎热的煎熬，都有一种将要被风干的感觉，现在终于下雨啦——（先是像我们这样的孩子……女人们则穿着长衣长裤。）
4、小结写法：
同学们，这一小节作者是通过描写人物的行动写作方法生动地写了村里人用雨水洗澡的痛快。
（二）炎夏“淋浴”
1．在严重缺水的地方，这样的雨天能痛快洗澡的机会是极其难得的，更多的时候我们都盼望母亲把水窖打开的那一刻的到来。
2．（出示图）你瞧，我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。这是一种多么舒服的感觉啊！
3．请同学们默读课文的四、五自然段，画出能表现作者“淋浴”时感到舒服的语句。
4．交流汇报：
预设：
① “顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得‘啊啊’大叫了起来。”
②“从头顶倾注而下的水……滑过了我们的大腿和膝盖”
理解“滑过”
我们一起来看这句话，这里的三个“滑过”能不能换成“流过”？
请同学们自己读读这两句话，体会体会，看看你感受到了什么？同桌交流交流。
（交流用“滑过”的妙处）
评：三个“滑过”用得如此精妙，尤其是这个排比的句式，像慢镜头一样，让我感受到了夏日冲凉多么舒服，多么清凉！带着刚才的体会一起来读一读这句话。（生齐读）
③“在水的滑动中……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”
评：就请你们把自己当作四兄弟中的一个，用心读读这段文字。（生读）指名一人读
多舒服啊，将要被晒干的我们，冲凉时不仅是身体舒服，连心里都舒服极了，谁再来试试，把这种非常美妙的感觉读出来。（配乐朗读）
毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，所有的女生让我们把这种前所未有、酣畅淋漓的感觉，通过朗读传达给大家。 (女生齐读)
5．“淋浴”完了，母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”请同学们关注这两个字眼，联系前文，说说从这两个字中你感受到了什么？（指名说）
C、一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或缺。同学们，一勺水，四个人，人多水少，可幸福不减，怪不得母亲会笑着说： ——“你们真的饿坏了。”
6．小结写法
同学们，作者在写这两件事的时候，写法是不一样的，前者是写人物的行动，后者是描写人物的感受。（板书）
（三）呼应两个“中心”
课文的2——6自然段把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分地描述出来了，可是村子里更多的是没水的日子，（出示第一自然段，齐读：我出生在一个缺水的地方……最珍贵的东西。）
既然水给村子里的人带来的更多的是苦，作者为什么不着力描写缺水的“苦”，而要着重写“乐”呢？
2．这短暂、难得的痛快背后是长期缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。在今后的写作中，我们也可以学习这种反衬的写作手法。
三、拓展延伸，引导学生珍惜水资源。
1．缺水给村里人带来了“苦”， 因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。同学们，你们知道吗？其实饿水的远不止这一村人，也不仅仅是作者生活的那个年代。
（出示图片：全国共有669个城市，400个城市缺水，110个严重缺水。大家都知道自去年7月份至今，我国的西南地区也正遭受着严重的干旱。
在这里，人们在想水、盼水、哭水、梦水，向五湖四海唤水。为了水，有多少人仍在艰难地跋涉。
2.从你们的神情中，老师看的出你们都被震撼了。下面就请同学们结合课文内容以及刚刚看到的西南地区干旱的图片、资料，学习作者通过描写人物的行动和感受的写作方法来表现那里的缺水之苦。（音乐起，学生自由写）
3．交流，评价（从行动和感受两个方面来评价）
4．同学们不仅写得好，说得更好。可喜的是，“大地之爱，母亲水窖”工程在2000年正式启动，它解决了数以万计的灾民饮水问题，给人们带来了希望。
5．此时此刻，同学们心中一定感慨万千，或者很想呼吁些什么，让我们用几句话表达一下此刻的心情或感受，也可以设计一则节约用水的公益广告。
谁来说说你心中真切地感受？生交流。
大家谈得都很好，老师也想说：“有水莫忘缺水时，不要一时痛快，痛苦一辈子。让我们一起珍惜水资源。”
作业设计：
1．小调查：你的家庭有哪些浪费水的不良习惯？自己设计一些有关节水的小妙招。
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