抓住关键词语理解课文之《天火之谜》执教思路

抓住关键词语理解课文之《天火之谜》执教思路
梦轩 发表
    最近在指导学生抓住关键词语理解课文，为提高学生的阅读理解能力,教给学生阅读的方法做一点尝试。所以，这段时间的课都按照这样的思来来执行。昨天执教了《天火之谜》，大概的流程如下：

    一、课题导入。

    读课题，我们应该把眼光落在何处？谜。

    由谜你想到了什么？谜语，谜案，谜题。

    对，就是比较错综复杂，人们不了解。说到谜语，就有谜面，有谜底。（板书）

    思考、解答谜语的过程，就叫做：解谜，放在课文里就是一个探究的过程。（板书）

    再看，之是什么意思？（的）

    连起来读，：天火的谜。

   用自己的话概括课文的内容。

    二、初读，了解文章脉络。

    天火是什么？（西方，东方，就是雷暴。）

    o.那么这个谜面是什么呢？（天火是什么？）

    快速阅读课文，找到谜底。

   （雷暴只是普普通通的放电现象。）

    指导朗读，只是、普普通通。还神秘吗？原来为什么怕？因为不了解，对，因为不了解才怕，因为了解了，所以觉得很普通，不再害怕了。所以，我们有很多人迷信，其实根子还是自己愚昧，对一些现象无法做出科学的解释，所以害怕，所以敬若神明，而我们学习了，思考了就会走出愚昧。

   三、了解探究过程。

    。是谁揭开了这个谜呢?

    弗兰克林是什么人？它是怎样解释这个谜题的？（实验） 

    对，实践是检验真理的唯一标准，我们应该摆事实讲道理，用事实来说话。弗兰克林做了一个（风筝实验）揭开了这个谜题。既然是做实验，就要有（条件、工具、方法步骤），自读课文，说一说弗兰克林的实验是怎么做的。

   四、升华主题，发掘人物品质。

    这只是一个普普通通的放电现象，苹果成熟了不及时采摘都会掉下来，也许很多人被打过，但是为什么只有牛顿想到了万有引力呢？所以，有的时候成功往往只是往前迈一步的勇气，只有那些勇于探索，勇于尝试、勇于失败的人才会获得成功，默读课文，思考，为什么弗兰克林解答了这个谜题？

    善于观察（早就观察到，相似之处）、（突破习惯思维）（冷嘲热讽）大胆推测、勇于实践。
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