1、知道用第一人称的形式来自我介绍，但前半部份是“我叫白兔飞飞”，怎么怎么，后半部份又冒出第三人称“我”——一个小学生，把白兔捉回家喂养，完全混淆了两个“我”的不同指代内涵；
2、动物图形与文字介绍分离，应该是巧妙地整合在一张名片之内；
3、动物画得一点不像，周焘画的狗还长角，脑袋又像猪，尾巴似松鼠。尽管写作文图不是重点，但也是名片不可分割的组成部份，画得丑，文字精彩，同样影响整体美观；
4、不少同学热衷于设计名片的形状，菱形、正方形、扇形、三角形……可谓八仙过海，构思不可谓不精巧，但名片上的文字部份一百字都不到；还有的过于标新立异，如何敏捷把名片设计成圆形，边儿修饰精美，但是她把介绍孔雀的文字也按圆形成涟漪状排列，阅读起来十分困难。
当然，也有13人写得不错的，譬如杨浩的《蜂鸟》、江思源的《企鹅》、沈雅婷的《刺猬》等，不仅名片设计有新意，图画生动逼真，而且习作文字流畅活泼，童趣十足，在他们的笔下，动物们无一不可爱温顺。这些小作者没有把动物的长相面面俱到地刻画出来，而是抓住给人印象最深的特点，画龙点睛地描述几句；介绍生活习性时，资料来源正确，写作方法上突出或吃食或戏耍或睡觉某一方面，避免了空洞乏味。
动物是人类的朋友，更是孩子的伙伴。写好动物，可以培植孩子们对动物的爱心，渗透保护珍贵野生动物意识，是体现习作育人功能的很好途径。
，苏教版第五册习作：设计动物名片【第五次习作训练】
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