《狐狸和乌鸦》教学反思六

《狐狸和乌鸦》教学反思六

《狐狸和乌鸦》这篇童话故事，教学重点为让学生理解爱听奉承话容易上当受骗的道理。本课教学，我试着运用以学生为主体的“互动式”教学模式，以小组互动、生生互动、师生互动为主要授课形式，努力做到让学生一边思考，一边动手演示，一边悟出道理，从而达到既学习知识又培养能力的目的。

一、     激发动机，引起需求

1、          板书课题。你们了解它们吗？说一说你还想知道什么？

2、          在学生充分质疑的基础上，自读全文。

3、          对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

4、          再读全文，归纳难点：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？

二、     发展迁移，创新应用

1、          创设情境，引发思考

在学生读完第一自然段后，我设计了这样一个练习：狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，它想-------------该多好呀！请各组讨论，让学生展开想象的翅膀。

2、          突破难点，有所创新

在学习后5个自然段的时候，我是这样设计的：各组读书讨论狐狸对乌鸦说了几次话，分段读文。出示“狐狸想------------，乌鸦想-----------。”然后分组学习，边读边在组内讨论，每次狐狸说话时，它自己想到了什么，乌鸦又想到了什么。通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流。学生都理解了乌鸦虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。

三、     分层反馈，巩固提高

学生在学习上是有所差异的，所以在反馈环节上也应有所区别。接受能力强的学生，我让他们脱书讲故事。接受能力差的让他们进行分角色朗读课文。

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苏州外国语学校论坛潘春兰

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