2017年度第一学期湖父小学教科研工作总结

2005—2006年度第一学期湖父小学教科研工作总结

            坚持科研兴教战略，是深化教育改革，全面推进素质教育，促进学校发展的动力支持。本学期，学校教科研工作以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，围绕“科研兴教，铸造名师，加快教师专业化发展”的主题，在新课程教育理念的指引下，切实提升学校办学水平，努力实现学生学习方式的变革。在市教育局、教研室的指导下，依靠全体教师，开展以课题研究和理论学习为重点，以课堂教学为抓手的教育科研活动，扎扎实实开展工作，取得了较好的成绩。
      一、健全组织  规范管理
      学校领导成员体会到我们正处在21世纪教育改革的大潮之中，这是新课程改革的时代，是一场涉及到教育思想、教育观念、教育内容以及教育方式方法等方面大变革时代。因此，我校领导班子非常重视学校教科研工作，把开展教育科研作为提高学校教育质量的有效途径。
      《基础教育课程改革纲要》明确指出了：要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，尤其要增强学生的探究能力和动手实践能力。这一切都要求教师由教学型转变为学者型，由经验型转变为研究型，这就迫切要求教师加强教育科学研究，掌握教育科学规律，并用它来指导课改实践。
      为充分发挥优秀教师的科研才能，进一步规范我校教育科研管理，调整充实学校科研组，健全“分管校长——教科室——科研组——课题组”的科研管理网络。科研组成员主要来自各课题组，是学校教科研的骨干力量。科研组定期召开会议，学习教育理论，了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，每周举行“教学论坛”活动，定期开展课题研究观摩活动，承担培养青年教师的任务，积极推广优秀教育科研成果，以此带动广大教师参与教育科研。
      为加强我校课题的过程管理，学校要求课题组按照所制订的实施方案，根据实际情况，适当人员分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写课题心得和研究个案，重视过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理，为课题的顺利结题打好基础。
      二、加强学习  培养队伍
      高素质的教师队伍是开展基础教育新课程改革，全面推进素质教育的根本保证。在提高认识基础上，学校领导定期组织教师学习，请专家、教授到我校讲课、指导，提高我校教师的教学科研水平。鼓励教师人人要有科研课题，积极参加培训和进修。对骨干教师采取压重担，让他们在实践中锻炼提高的方式，鼓励他们从理论高度上总结实践经验，组织骨干教师参加校外高层次的文化学习和业务培训，让骨干教师承担教改试验课，对外研讨课等，由于重视骨干教师水平的再提高，我校骨干教师理论素养、业务水平和组织能力都有明显提高。

      我们还注意对青年教师的培养，开展
      “以老带青”、“以青促老”的师徒结对活动，大胆使用青年教师，给予实践锻炼机会，鼓励进取，部分青年教师已成为业务骨干，有的担任毕业班教学，有的是年级组长，有的进入了学校行政班子。
      学校还注重对教师的业绩进行评价，大力鼓励教师参与教学科研，教师取得了科研成果或培养出的学生获奖，学校就给予重奖。为培养名师、打造教育专家创造了及优越的条件。
           三、总结经验  争创佳绩
      把课题研究落实到课堂教学中，是开展学校教科研的首要途径。在课堂教学中开展教育科研，从而总结出来的经验是最具有生命活力的。
      一学期来，教师人人参与科研工作，能及时运用研究成果，促进教育、教学和学校管理工作，形成了一支科研骨干队伍，并能发挥一定的示范带头作用，使科研工作取得实效，促进了教师和学校的发展。还有不少教师的论文在各级发表、获奖。（具体见成果统计表）
      文章录入：周莉    责任编辑：周莉 

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