2017年阅读教学公开课《月光曲》说课稿

2010年阅读教学公开课《月光曲》说课稿

教材分析：

《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。

    文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让我们感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，正是盲姑娘对音乐的挚爱，感动了贝多芬，使得他主动为盲姑娘即兴创作《月光曲》。

作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。

教学目标：

1、正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。

2、能正确流利的朗读课文，了解传说的大概意思。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在品词读句中体会贝多芬思想感情的变化及原因。

4、感受贝多芬博大高尚的情怀。

教学重点、难点：

了解人物的生活处境，揣摩人物的心理，感受内心美。

教案：

一、简介贝多芬，导入揭题

利用多媒体课件播放贝多芬的《月光曲》的片断，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福”。随后显示相关内容：1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。2、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？

此时教师再相机提问：你知道这么优美的《月光曲》，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的兴趣，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。

二、认读词语，整体感知。

1．学生认读词语：蜡烛、茅屋等。

指导个别字词的音、形、义。

2．说说课文写了一个怎样的传说？

让学生抓住起因、经过、结果来概括。

三、质疑问难，互助解惑。

引导学生质疑问难是思维训练的重要手段。在初读课文这一环节时我着重指导学生采用质疑问难和合作学习相结合的方法来学习。首先让学生提出自己不得其解、感到疑惑的地方；其次，根据学生学习能力的差异、问题的难易程度，尽量地让学生自己解决。

四、集体解惑，感受内心美

对于全体学生都感到比较困惑的几个问题，进行集体交流。主要预设两个问题：疑问一：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？疑问二：那么贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲后还要再弹一曲呢？边讨论边感受人物的内心美。

五、想象写话

再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。

以上仅是我个人教学《月光曲》一课的几点不成熟的做法及思考，不到之处欢迎大家批评指正！

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