《只有一个地球》教案和说课
信阳市教研室 张效成
教学目标：
1、学会12个生字，能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语，并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。教学过程：
一、激趣导入
1、配图朗诵：
在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。
2、同学们看到了吗？它就是地球。地球，你还想管她叫什么？
3、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章（板书课题），注意“球”的最后几笔顺序及写法，齐读课题。
4、①课前，同学们预习了课文，告诉大家，你已经知道些什么了？
②预习中你还有哪些地方没读懂？请提出来。
（简要问题当即解决，地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决）
老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题，在解决这个问题的学习中，也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗？
二、研读悟情
（一）1、地球究竟可爱在什么地方呢？（板书：可爱）请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以，开始学习吧。（巡回了解学生思考情况，予以启发）
2、地球到底可爱在什么地方呢？我们一起来交流交流，好吗？
（二）1、指名回答后，问：你能试着读读吗？（第一句）
和他找的是同一句话的同学，可以自由的站起来说说你的想法，老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。
2、再指名、说后，再（你）读读看。
3、谁还愿意再来读读，读出你的理解，你的感受。
4、引读：读得真好，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是——（一个晶莹透亮的球体），上面——（蓝色和白色的纹痕相互交错），周围裹着一层——（薄薄的水蓝色纱衣），这就是我们人类的母亲——（地球）
（三）1、说到地球的美丽，你还想读读哪些句子？（指名读：第二句）
2、多美的句子啊，你想怎么读来抒发你体会到情感呢？自己试试。
3、谁愿意来试试，读出你的独特的情感（指名）
·谁来评价一下，你试试，为什么要这样读呢？
·谁还想再读读？
4、老师也忍不住想试试，欢迎吗？（第二句）
谢谢同学们的鼓励，老师也想为你们精彩的朗读喝彩。
想读这句话的同学请站起来，一齐来试试读。（太棒了）
5、连上刚才的那句，女同学读第1句，全体同学一齐读第2句（师起头）。
6、这么好的句子想背下来吗？试着背背。
7、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会（背）。
师小结：真好！其实，背诵就是一种最好的体会，积累语言的方法。
8、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。
（四）1、除了美以外，你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱？
2、板书：你从地球母亲的无私慷慨中，体会到了她的可爱。
①指导书写慷慨
②“慷慨”什么意思？（联系上下文）
3、①为什么说地球母亲慷慨呢？书上没有过多解释，我们要想知道可以用哪些办法？（上网、问别人、交流、看书：看什么书）
②那么现在我们用什么办法最好呢？（交流）
③就请同学们拿出课前搜集的资料，找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。（我们一块来交流，说说吧）
④指名交流。
⑤小结：从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们，她无私地为我们提供着各种资源，哺育着地球上60多亿人口。
板书：人类
（五）但是，今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢？请看（配图）
1、说说你感触最深的画面（大面积说）
2、是啊，看到美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心、愤怒，我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹！（读）
板书：易碎
3、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤，地球易碎的原因在哪？书上写了吗？（指名）
①好好读读这段话（第四自然段），联系生活中的一些现象来理解这段话。
②交流：生活中破坏自然的现象。
③你怎么看待人类的行为？
4、结合课文，结合你们此刻的心情来说说这段话，可以自己说，也可以说给同位听（生练说，师巡视）。
①指名说（出示答案）
②最后两句同学们说得各不相同，说得都很多，谁来说说。
③我配合大家一齐来说说这段话，最后两句自己说自己的（师引读）。
5、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹！（再读）
（六）1、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢？这是很多人关心的问题，书上第5自然段也提到了，我们一齐来读一读。
2、不要等到地球资源枯竭，我们现在就移居到别的星球上怎么样？有什么困难？（第六自然段）
3、看来，我们人类除了地球，别无去处，既然不能指望移居，那我们只能怎么做？（最后两句）
小结：对，我们只能这么做，我们必须这么做，因为我们——（只有一个地球），因为人类——（只有一个地球）
（七）（升华）
1、同学们有满心的话想说，都按奈不住内心的激动，请你把最想说的一两句话 （设计一两句广告语），写在课题上面（保护地球，就是保护人类自己）。
2、把写好的话读给大家听，让大家听听你的心灵的呼唤。
3、总结：同学们真情的呼唤，深深地感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶（含泪）的微笑。善待地球，关爱地球，让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们——（只有一个地球），因为人类——（只有一个地球）。
说 课
我最欣赏这样一种理念：一堂成功的阅读课应该做到书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。应该让学生的语文学习与生活紧密相连，应该能够从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情，让课堂短短的四十分钟，成为师生共度的一段生命时光。让短短的一节课，留给学生无尽的回味，带给学生深远的影响，这就是我渴盼达到的语文教学的理想境界。
《只有一个地球》这篇课文，选自人教版小学语文第九册第三单元中的一篇精读课文。
《只有一个地球》是一个有关环保话题的课文。对此，我抓住了一个重点、落实一种思想、贯穿一条线索、体现一种情感的教学构想。一个重点呢：就是让学生理解地球是人类唯一可靠的家园；落实一种思想：就是激活学生思维，培养学生的语文素养，发展学生的想像力和创造力；一条线索：就是抓住宇航员的感叹来贯穿全文；一种情感呢：就是让学生把地球当作自己的母亲来珍爱。
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