《检阅》说课设计
一、说教材:
1、教材简析
《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文,是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”
而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定
:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一
致喝彩。课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿
童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的
情景。课文对人物形象的刻画很突出。从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特
点,人物形象比较丰满。这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普
通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅,也是
一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚,顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那
颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中,我带领学生与文本、与伙伴对话,进行“思想与
思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”,尽情展现学生的个性与学习智慧。
2、说教学目标
根据对教材的理解以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几
点教学目标。
知识与技能目标:学会本课14个生字,读懂 “鸦雀无声、棘手、截肢”等新词的意思,并有
感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法目标:能根据课文展开丰富的想象,揣摩人物的内心世界,感受人物的内心斗争。
情感、态度、价值观目标:感受儿童团员对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强
的个性品质。
教学重点:帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,让学生感受儿童队员对残
疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学难点:体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。另外,课文洋溢着
浓浓的现代意识和人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时
初步感受到这样的人生观和价值观。
二、说教法和学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语
感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以
下教学方法:
1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的
主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来
理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启
迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、重点突破法:本课“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!”是学生理解的重点所在。在整
个教学过程中,我分两个片段从伯博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘,感受儿童队员对残疾
人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质,利用文本的资源,来帮助理解这段
话,有效降低了难度,凸现了重点。
说学法——对于我们的学生而言,学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性
学习最根本的途径。因此,本课我十分注重以下两点:
1、在整个教学过程中,我就是通过反复不断朗读,并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗
读,用默读,指名读、齐读等形式,调动学生的学习兴趣,感悟课文内容。
2、通过写话,拓展思维,加强语言训练,促进学生对文本的理解,进一步深化对文章中心的
感悟。
本篇课文我用2课时完成教学任务,现在着重说说第二课时的教学程序。我共分四个板块来完
成教学。(一)复习导入,整体感知。(二)课件激趣,直奔重点(三):深入文本,感悟“
真棒”;(四)激情总结,拓展延伸
三、说教学流程:
(一)复习导入,游戏激趣。
上课伊始我设计了闯三关游戏,既复习了上节课学习的字词,又调动了学生学习本课的兴趣,
效果很好。
(二)课件激趣,直奔重点。
首先我让同学们欣赏我国建国50周年阅兵式画面,谈自己的感受,这样孩子们更能体会当时参
加阅兵式的人物心情。
1、(出示课件)师同时描述:这节课我们继续走进波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面
。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。许多的游行队伍在这一天接受国家领
导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。现在让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身
上,他们赢得了观众阵阵的掌声,还有赞美声,那观众究竟是怎么赞美的?
根据学生的交流我板书:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
(指名读、齐读)
[意图]播放精美的画面,给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围,直奔重点,为下一步教学
的顺利展开打下了扎实的基础。)
接着追问:那观众为什么称赞他们呢?他们到底怎么棒?让我们再次走进文本,细读感悟。
三、深入文本,感悟“真棒”
两个真棒在本文中是个难点,为了突破这个难点我准备分两部分来完成。
(一)、走进博莱克,研读(“这个小伙子真棒”)
1、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景10——16自然段,找一找
小伙子博莱克棒在哪里?用横线画画文中的词句,并在边上写写自己的感受。
2、交流后出示句子:在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定
忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
(为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学)
第一步,请几个学生读读句子,你从哪里体会到博来克真棒?引导学生抓住关键词“肯定忘记
了”“保持一致”“睁着”,体会这个小伙子真棒,并适时进行朗读。
第二步,读着读着,你仿佛看到了什么?(预计学生说看到博莱克拄着拐杖,高昂着头全神贯
注地在参加检阅)
第三步,想象当时博莱克在想什么?这又让你感觉博莱克是个怎么样的儿童队员?(预计学生
会说博莱克在想,我一定要坚持住,和全队保持一致,不让队员们失望,这是个自尊优秀坚强
特殊)的儿童队员。我适时引导,是啊!同学们,让我们一起再来读读当时的场景吧!
第四步,看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说什么话呢?(博莱克的真
的太棒了博莱克我要向你学习等)把自己的感受送入句子再来读读。
(意图:鼓励想象,培养学生通过想象来理解课文,体会博莱克的自尊自强的个性品质。)
第五步,有句话说得好台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢?
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