《画家乡》说课设计

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感：

　　第一板块

　　再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）

　　自己读课文，想一想读后知道了什么？

　　（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）

　　第二板块

　　读课文，感悟语言

　　１、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法──儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）

　　　⑴　找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

　　　⑵　说一说：指出联系。

　　　⑶　读一读：相应的自然段。

　　２、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）

　　　　说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

　　　　第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

　　　　以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）

　　　⑴　细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）

　　　　　想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）

　　　　　汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：家乡在哪里--山林；家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树；c、画中的人在做什么--小青在提篮采果子。

　　　　　结合图画、语境了解丛林等词语的意思。

　　　⑵　随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

　　如：“她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。”要读出家乡的山高水美的赞美感。

　　“屋前屋后都是又高又大的绿树。”要读出家乡树的高大及绿色的美。

　　“画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。”要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

　　⑶　启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

　　(合作学习体现之二)
 
　　课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）

　　第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解“一望无际”的意思。

　　出示投影片：（起到总结归纳课文２～４自然段的作用）（第２、３、４自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。）

　　３、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）

　　　表述内容：

　　　⑴　家乡实景（生活的所在地、老家）

　　　⑵　想象中家乡的美丽景色。

　　４、指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。

　　第三板块

　　有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）

　　１、自读后指名读。

　　２、选择（２、３、４）自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业：（１为必做题，２为选做题）

　　１、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

　　２、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）

第二课时

【教学内容】

　　１、复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

　　２、检查课文背诵；说说自己画的家乡景色。

　　３、练习用一望无际写一句话。

【教学过程】

一、复习导入：

　　１、读带有生字的词语。（内容见一课时）

　　２、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写：

　　１、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）

　　　⑴　复习学过字：毛、从、山、白、小。

　　　⑵　引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。 

　　　　　有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如：

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