让爱触摸童心——《七颗钻石》课堂实录
优美的音乐声响了起来！
——这是我和孩子们的语文课。
相互问候，孩子们坐下，看着我。
“要检查一下你们的朗读情况，请合起书本，看着电视屏幕。”我环顾所有的孩子。孩子们比原来好多了，组织教学也变得轻松有效得多了！欣慰地点名：“朱姝婷，请你来读。”
她看着大屏幕，读了起来。我示意孩子们注意倾听，哎，孩子们倾听的习惯和能力很不好！
读着读着……
朱姝婷停了下来，学生们被眼前的一幕“蒙”住了：
电视屏幕上只出示到第三自然段的第二句话。
我呈现的是一个不完全“文本”：
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。
朱姝婷还想凭着记忆读下去，我知道她能读出来，而在我示意停止朗读时，孩子们都惊讶地看着我，不知道我要干什么。
我顿了顿，买了个关子，说：“现在我要你们改变故事。假如小姑娘赶紧去捡水罐。却发现罐子里的水翻出去了好多，只剩下一点点了。接着会发生什么呢？发挥你想象写下来。”这下孩子们才明白。哈哈！我心里想：你们一定喜欢这个练习，果不其然，孩子们很快拿出了作文本开始写！
教室里非常安静，此时课进行到第五分钟。我走下去，发现孩子们的“故事”写得很好。大多孩子写的结局和书上一样：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦！有七八位孩子的结局不同他人，意思是小姑娘的水罐里的水消失了。只要有不同的声音，对本课的学习来说就是一种思维和言语的契机。
五分钟过后，我请三个孩子读他们改编的故事。
平时不爱说话的陶碧云：“她赶紧去捡水罐。发现水罐里的水洒出了不少，只剩下一点点。小姑娘气坏了，心想：好不容易弄来的水，竟被这只小狗给白白糟蹋了。正在小姑娘生气时，她发现小草上有许多洒掉的水。便一滴滴地弄在水罐里，收获也不少，和原来差不多。这时，小姑娘的气也消了，她看小狗这么可怜就倒几滴水给小狗喝，小狗望着她，像是在感谢她一样。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦！”
活泼积极发言的陶欣：“她赶紧去捡水罐。发现水罐里的水洒出了不少，只剩下一个大人喝的了，她很伤心。但是，小姑娘又想：这点水，应该够母亲喝的了吧？”于是她又抱起水罐，准备回家，小狗还在那边哀哀地叫，小姑娘看了看它，抚摸着小狗的头，对它说：“这也不怪你，是我没有注意到你。”于是，小姑娘倒了一点给小狗喝，小狗舔得干干津津，舔完，它用感谢的眼神看着小姑娘。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦！小姑娘和小狗道了别，急匆匆地往家里赶去。”
朗读高手陈雨露：“她赶紧捡起水罐，看见水罐里的水，洒出了很多，只剩下一点点了。她看见小狗，便气凶凶地说：“都怪你，把我的水弄翻了，现在可好，只剩下这么一点了，叫我怎么给生病的妈妈喝呀？真是的。”小狗望着小姑娘，在她身边转了几圈，然后走了。当小姑娘再拿水罐时，发现水罐里的水都变没有了！”
在她们读的过程中，其他孩子认真地听着，都似乎被他们生动的情节和惟妙惟肖地讲述完全吸引住了。
等她们读完各自的故事。我询问道：“孩子们，你们有没有觉得三位同学的故事很精彩。（孩子们鼓掌）她们的故事结局有些不太一样。你们觉察到什么不同了吗？”
tag: 课堂 钻石 触摸 ， 人教版三年级下册语文课堂实录，人教版三年级下册语文课堂实录大全，语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版三年级下册语文课堂实录