生无语。
宜：这段话写了鲁滨孙在荒岛上建房定居，等待过往船只救援。请做笔记
生写笔记。
宜：那么，除了这一段外，还有那些写出了鲁滨孙的困难？
谢：第五自然段 “破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去 就得想办法。”说鲁滨孙没食物。
宜：对。板书：（二、没有食物）他是怎么解决的呢？
睿：六自然段。他每天拿着枪……终于吃到了自己种的粮食。
宜板书：（打猎捕鱼养山羊）为了生存，不辞辛苦去打猎捕鱼养山羊，这说明他是什么样的人？
为：我认为他是勤劳的人。
梓：我认为他很乐观。因为他没住的就搭帐篷，没吃的就去打猎。
宜：很好，那么，鲁滨孙的生活还面对着怎样的困难呢？
范：第七段“他恐惧万分……吃掉他”，鲁滨孙怕野人吃掉他。
宜：非常好。板书：（三、生存面临野人威胁）
生记笔记。
宜：那么假想一下，如果你现在是鲁滨孙，面对这些残忍的野人，你们会战，还是不战？
生七嘴八舌：战/不战
为：我主张战。因为战了还有生存的希望。
宜：那么逃的呢？
范：我主张逃。
宜：主张战的人站起来。
生站起来一部分。
宜：那么其他人就是主张逃的啦。齐读七自然段，请你们在本段中找出能证明你们各自观点好的句子，去反驳和你意见不同的对手。
生齐读七自然段。
宜：主张战的人说说主张“战”的原因。
梓：岛这么小，逃也逃不出去。只能战胜对方。
宜：主张逃的人说说要逃的原因吧。
范：三十几个野人咧，打不过，逃可能逃出一丝生机。
宜：是啊！野人强大，鲁滨孙战不过。
梓：他还有一支枪。
生插话：子弹打完了呢？
宜：安静！大家在课文中找句子。
俊：打不过就逃嘛。兵法说过“三十六计走为上。”
为：岛那么小，躲也躲不过的，还有可能被野人发现，不如多杀几个。
安：野人报复怎么办？
……
宜：野人的出现并没有吓倒鲁滨孙，他迎难而上，想办法战胜困难，说明他很勇敢。那么鲁滨孙为什么会战呢？
生：他独自在荒岛生活，十分孤独。
梓：虽然野人听不懂他讲话，但是能找个人做伴也是好的。
俊：他不想使更多的野人受伤害。
宜：对，因为他独自一人在孤岛是寂寞的，渴望与人交流，哪怕是野人，而且，鲁滨孙也对野人的残忍做法深深厌恶，不想让更多人受害，所以他战了，说明他是个勇敢、善良的人（笔记）那么现在你们知道他怎么解决野人威胁生存的这个困难的吗？
梓：打败野人。
宜：对。板书：（打败野人）请做笔记。现在大家初步了解了课文，谁知道课文是按什么顺序叙述的？
生七嘴信舌：时间顺序记叙
宜：请在课题旁边记下来。现在，我们再来回味一遍课文，谁来说说课文的主要内容？
梓：鲁滨孙流落荒岛……
宜：先要说他是哪里人。
梓：鲁滨孙是英国人。他在航海的时候遇到大风，漂流到荒岛，战胜困难，后来回来英国。
宜：请大家记笔记：一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中遇上大风，船翻了，他漂流到一个荒无人烟的小岛上。他战胜重重困难，在荒岛生活二十八年后回到英国。 大家认为鲁滨孙是个什么样的人？
梓：他打败野人，救“星期五”说明他是个勇敢善良的人。
宜：只说一点。
梓：他是个勇敢的人。
宜：还有什么？
桐：他打猎捕鱼说明他勤劳。
范：他很乐观。
宜：从哪里可以看出他乐观？
范：他漂流到荒岛还在荒岛努力生活，说明他乐观。
宜：对，鲁滨孙独自流落荒岛，可他并没有放弃生存的希望，努力让自己的生活慢慢转好，我们要学习他这种精神，要学会生存，要学会在逆境中努力拼搏，争取胜利。
宜：现在我们已经了解了鲁滨孙的荒岛生活，下课。
（听课、记录、整理：眸子）
我的一节语文课
今天，我执教了第十六课——《鲁滨孙飘流记》。总的来说，我觉得我上的还是不错的。
“叮......”一阵清脆的铃声响起，我捧起语文书，走上讲台，说道：“上课。”
“老师好。”
“同学们好，请坐。”“大家有过出外探险的梦想吗？”我问道。
“有”“没”声此起彼伏，“嘿嘿，看来大家还是挺配合的。”我暗暗高兴，可惜高兴过早，我的第二个问题“那么假想一下，你们都会有怎样的经历呢？”这下，全班立即鸦雀无声，空气似乎都凝固了，没有一个人吱声，这下可让我的心态一百八十度大转弯，没办法了，都不举手，只好由我来任命回答者。
“张志为，你可能会有怎样的经历呢？”我将张志伟点起来问。
“呃，可.......可能会被困，面临死亡的威胁。”他吞吞吐吐地说完，勉强交个差。唉，没法，这问题是有点不好说。
“看来开场白不好，我得多下点功夫了，力挽狂澜嘛。”我让大家读了次课题，再次发问：“你们读了课题，还想知道些什么？”这类问题是千篇一律，大家都预料到了，纷纷举手，我眼前竖起一片“手林”，好歹总算气氛活跃些了，我抓紧时机，步入正体。
我有条不紊地讲着，这是的同学好像也慢慢进入状态，没什么人泼我冷水，冷场更是和我说BayBay了。可就在即将结束时，我将我自认为是精粹的问题——“如果你是鲁滨孙，面对野人，你会战会逃？”本想借此让同学辩论一番，从而加深对课文的理解和印象。但问题由此而生：只有几个同学照着我的设想，开始辩论，但这人数太少了，根本无法增加大多数同学对课文的理解，精华一下子似乎成了糟粕，成了我的败笔。这可不行，我反复引导同学们读课文，终于，渐渐举手的人多了起来，哈，我成功了！
这节课的效果比我预想的好多了，心里一下子充满了成就感。不过，我觉得，我要是能把时间规划得更好一些的话，相信效果会倍增。我上了这次课，也懂得了当老师的不易，我会在以后的学习中更加努力，不辜负老师对我的一片苦心。
作者：李宗宜
学《鲁滨孙漂流记》
今天，李子恒上了《鲁滨孙漂流记》这一课。
“上课！”李老师嘹亮的声音在教室响起。
“老——师——好！”我们拖拖拉拉的回答。
我本以为李老师又会像以前那样要我们读课题，提问题，解决问题……不过这次却出乎我的意料，他没有这样做。
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