师：他找的语言是老人诗一般的语言吗？
生：是。
师：正是老人诗一般的语言，他给予作者什么？
生：肯定、给予信心。
师：给予肯定，有了肯定作者才不再害羞，还有吗？你体会到什么？
生：给予了勇气，给予他继续演奏下去的力量。
师：还有吗？继续说。
（板书：肯定 鼓励 勇气）
生：我想说第6自然段那句，从她总不忘说上一句，说明他给予作者信心、帮助。
师：正是老人这样不断地鼓励才使青年由自卑走向自信，你们感受很深，那么现在，老师想和你们演读这一部分。男生扮小作者，女生扮老人，老师读旁白，读4-7自然段的内容。
师：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。你为什么要溜走？孩子。
生：因为我拉得很难听，打扰老人的休息、幽静。
师：老人叫住我说
生：（女生读）是我打扰你了吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。师：此时此刻，你还想溜走吗？
生：不想。
师：为什么？
生：老人说他听不见，让他安心拉小提琴。
师；一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上。
生：我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
师：此时此刻，你拉不拉？
生：拉！
师：为什么？
生：被她的语言打动了。
师：我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
生：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？
师:：你愿意这样一直拉下去吗？
生：我愿意。
师；为什么？
生：老人给予我自信心，而且她是聋子。
师：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她们一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句。
生：真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
师：我心里洋溢着一种从未有过的感觉。你此时有什么感受？
生：兴奋。
师：你此时有什么感受？
生：幸福，好不容易有人夸我，虽然她是聋子。
师：孩子们，通过品读老人诗一般的语言，从背后读懂了老人给予我的肯定，给予我的鼓励，给予我的力量，帮助我树立了自信。在老人诗一般的语言后面还隐藏老人怎样的精神，怎样的品质？下节课我们继续学习。
整理记录：陈泳彤
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