师：在词中你听到什么？闻到什么？
师：哎，先别忙告诉我，请大家闭上眼睛，你现在就是一个悠然自得的张志和，在你眼前展现的是怎样美妙的世界？（出示听范读录音）
师：同学们感觉到了吗？谁来说说？
师：这桃花，这流水，不就是——细雨桃花水，轻鸥逆浪飞吗？来，咱们对读，我读画面，你读诗句。
师：细雨桃花水，轻鸥逆浪飞。
生：桃花流水鳜鱼肥。
师：这斜风，不就是 “吹面不寒杨柳风吗。”？
生：这正是“斜风细雨不须归”啊！
9、出示课件：加深理解。
师：来，静静地，让我们走进这画面中，再看一看，听一听，闻一闻 。你看，远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群白鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天；近处， 粉红的桃花盛开了，发出阵阵清香，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中；鳜鱼在溪中快活地游来游去；一个头戴箬笠，身穿蓑衣的渔翁正在悠然自得地钓鱼呢！
10、引导学生理解诗人的神情。
师：多美的春天风景图啊！不仅我们被深深地陶醉了，还有一个人也被陶醉了。（多媒体展示 张志和钓鱼）这个头戴箬笠，身穿蓑衣的人是谁呢？他在干什么？此时，你一定看到了他的神情了，是怎样的？（生：神情是那么悠闲 、自在、从容、快乐）（板书：悠闲自得）
11、指导有感情朗读（放课件）
（1）指名读
师：多么优美的画面，多么悠闲自在的诗人！请把你看到的通过朗读表达出来吗？请同学们自由有感情地朗读。谁愿意来试试？
师：从你的朗读，我看到了，白鹭飞得真高呀！感觉到了，多么悠闲的垂钓呀！所以张志和才说：斜风……
（2）全班读，重点指导“斜风细雨不——须——归”。
师：雨再小些、再轻些，然后分组朗读。
（3）男女赛读，老师相机点评。
11、全班吟诵全诗
师：来，让我们静静地站在桥上，任清风抚面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来，吟诵《《渔歌子》——
生：西塞山前白鹭飞……
四、拓展，品出“钓”中情
1、介绍张志和
师：我们刚才通过词去想象画面，把短短的27个字想象成那么丰富的画面。读出词中画，还要读出词中人，那你了解张志和吗？（出示简介）
师：（张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被免去官职，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。）他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（出示古诗：全班读）
2、师生和诗：
师：这样吧，我来当哥哥，你们来当弟弟张志和。咱们来一次作诗和诗吧。
师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。
生：斜风细雨不须归。
师：且须还！（由慢到快）
生：不须归。
师：且须还！
生：不须归。
师：且须还！
生：不须归。
师：好一个“不须归”
师：弟弟啊，为何不归？ （ 生：哥哥，因为这里景色太美了； 我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了；看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们一起，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。）
师：兄弟啊，听说你是直钩垂钓，不放鱼饵，你钓到了什么哪？（生：我钓的是自己悠闲的生活；我钓的是自由自在的生活。）
师：正因为 张志有这样清闲飘逸的心，所以才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（出示课件）
3、朗读苏轼的《浣溪沙》
师：潇潇春雨洒江天，渔人垂钓好悠闲！这首词流传至今一千多年，很多文人墨客争先填写传唱《渔歌子》宋代诗人苏轼太喜欢这首词了，于是直接把它引入到自己的词中，请大家看屏幕！百年千载，这不须归的美景在苏轼笔下悠悠回荡，读――
（出示课件）
《浣溪沙》宋苏轼
西塞山前白鹭飞，扬花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。 自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。
百年千载，这不须归的美景在我们耳畔悠悠回荡，读——西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
4、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。
假如你来到浙江湖州你一定会看哪座山？（西塞山）
来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和）
想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子）
来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱——渔歌子，就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！一起来——（出示课件）生读《渔歌子》。
五、古词新唱，强化背诵
师：同学们，课前我们已经欣赏了由张志和写的词谱写的歌曲，词可以配上不同的调子进行吟唱。下面我们也来个古词新唱。大家会唱《让我们荡起双桨》这首歌吗？我们就用这旋律配上《渔歌子》的词唱一唱。
附板书：
《渔歌子》唐 张志和
西塞山 斜风 细雨
白鹭
若笠 流水 桃花
蓑衣 鳜鱼
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