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《小青石》教学实录

03-08 02:27:56   浏览次数:561  栏目:人教版四年级上册语文课堂实录
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  [解说:《小青石》一文是小学语文第十册的选上课文,课前要求学生充分预习,一课时完成。]
  师:同学们,今天我们来学习《小青石》这篇课文,同学们已经预习过这篇课文,谁来说说起初,小青石的理想是什么,小黑石的理想又是什么,后来,小青石的理想又变成了什么?
  (师出示:起初,小青石的理想是
  小黑石的理想是
  后来,小青石的理想变成)
  生自言自语地练习,练习好的把手举起来。(师巡视指导,有四位同学小黑石的理想不知怎样概括,小声与他们个别交流,引导他们读相关内容,让他们自己概括。)
  师:谁来说说?
  生:起初,小青石的理想是想到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒适的生活。后来,小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚,为大众服务是最快乐的。
  [评价:这一环节既抓住了课文的主要内容,又帮助学生理清了课文思路。]
  师:小青石是怎样改变自己的理想的呢,它起初又是怎样对小黑石说的,把他们的对话找出来读读。
  生找对话自由读。
  师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。)
  师:我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
  生:我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。
  师:我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?
  生:我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。
  师:请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,练习后我请三组同桌上来赛读。
  生练习读。
  师请三组同桌上来赛读。(读得效果很不错,使学生不由自主地鼓起掌来,从学生掌声的热烈程度来评出优胜组。)
  [评价:这一环节设计很巧妙,教师没有过多的言语,只是利用采访的形式让学生说说自己的体会,真正起到了点拨作用。]
  师:小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳……(过渡读课文的第九、十两小节)
  师:下面的内容我想请同学们换种方式读,把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读,读的时候感觉有什么不同,能体会到什么?
  (生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)
  师:同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读,感觉有什么不同,体会到了什么?
  生1:我体会到了小青石来到了大都市,并没有成为发簪、纽扣,而是变成了混凝土的一部分,被铺在道路上,它看到了许多脚,觉得很快乐。
  生2:我体会到了自己变成让一切人走的道路,这事情再快乐没有了。我不属于姓张的,也不属于姓李的,不是谁的私有物,而是为大众服务的无数石块中的一块。我觉得这样才是最有意义的生活。
  师:说的真棒,让我们以“我”的语气深情地朗读一下课文的第21节。
  (学生深情地朗读)
  [评价:这一环节显得有些草率,有些精华的东西没有突出,可以再细化些。]
  [反思:这一环节确实没有实施到位,没有很好地引导学生完成角色的转换,回归教材,只是走了个过场,我想这里应根据学生说的自己的体会引导学生以“我”的语气读相关内容,再请学生说说当时的心理活动,也许他们能更好地把握角色。]
  师:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!
  [出示:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“(同学们,你们现在就是小青石了,当你再一次遇到你的好朋友小黑石时,你会对它说些什么呢?小黑石也会说些什么呢?请你发挥你的想象,继续往下写吧!)]
  (学生奋笔疾书。)
  师:同学们,谁自告奋勇地来说。
  生1:多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“小黑石,我的朋友,又一次见到你,真的好高兴,你看,”我指了指从我头顶上踏过的一双脚,神秘地说:“和这双脚一样,有千万双脚从我头顶踏过,我看见了千万双脚的姿态,好快乐,好幸福!你知道吗?”小黑石点点头,眨着乌黑的眼睛说:“我终于明白了,以前我说我们石块的性质是天生稳定不动的,这是真的,但我又明白了,这样才有意义。”于是,每天的每天,都有两块快乐的石头在为大众服务。
  生2::多少年过去了。有一天,我身边出现了一个大窟窿。没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊:“小黑石,你还认得我吗?我是小青石呀!”小黑石说:“唉,我还以为你到都市的珠宝铺子里去了,怎么到这里来了,当初你就是不听我的话,现在后悔了吧!”“怎么会后悔,”我反驳说:“我现在可开心呢,虽然和以前一样,都是稳定不动的,可是以前和现在的意义大不相同了,以前,我只是和你一起晒太阳,吹海风,可现在我是在为大众服务,这是很开心的事。”小黑石终于被我说服了,他愿意和我一起为大众服务。
  ……
  [评价:这一环节设计得非常好,既巩固了今天所学的内容,又让学生充分地发挥自己的想象,训练了学生写对话的能力,更重要的是学生的价值取向都体现其中。]
  师:同学们,小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想,你们有自己的理想吗,你的理想改变过吗,能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)
  师:谁来说说自己的理想?
  生1:我想当一名警察,把世界上的贩毒份子都抓起来,让他们不能再害人。
  生2:我想当一名喜剧演员,为人们解除忧愁,带来快乐。
  生3:我想当一名数学家,研究圆周率。
  生4:我喜欢动物,我想将来成为一名动物学家。
  生5:我想当一名律师,伸张正义。
  ……
  师:同学们,不管你的理想是什么,只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!下课!(此时下课铃声正好响起。)
  [评价:最后一个环节意义不大,无非是让课更完整些,传统的教学很注重这一点。学生的理想和价值去向其实都已经体现在他们所写的对话中。]

  [反思:现在想来,真有点画蛇添足的味道,可以把最后一个环节删去,这样就有多余的时间进行第二环节的细化。]
  老师们,摆出这一堂课,希望与大家共同探讨!
 


 

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