师：他真是个坚强的孩子。
生：我觉得他咬着小拳头是因为他想减少自己的痛苦，这样他就不会哭了。
师：(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？
（答案要点：此时阮恒心里更害怕了，他觉得死神在一步步走进他，所以总是不停地哭，但他是坚强的，他仍然在想救小女孩，所以就用咬小拳头的方式竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）（板：非常害怕、竭力掩饰）请同学们看看当时的情景。（播放课件）我们一起读一下这句话。
生：齐读。
师：学了小男孩献血的过程，你有哪些体会？
生：小男孩是坚强的，宁愿咬住小拳头掩饰自己的痛苦，也要给小女孩献血。
生：我觉得小男孩之所以能够战胜痛苦就因为小男孩有一颗常坚强的心。他宁愿自己痛苦也不肯让别人看出自己的痛苦而跟着痛苦。
生：我觉得小男孩有一颗善良的心，他宁可牺牲自己的姓名而去救自己的朋友。
师：这两段描写用了不少描写“哭”的词，有哪些？
生：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，
师：为什么用表示不同的哭的词？
生：它们意思相近的，但哭的样子不一样，越哭越厉害。
生：这样写能让我们感受到小男孩的勇气。
师：这些词都表示哭，要表现得准确就要选择最准确的词语，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！也希望同学们在写作文的时候也能够区分近义词的微妙，能更恰当的表达自己的情感。
师：就在阮恒十分痛苦的时刻，医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣。医生是怎样对阮恒说的呢？课文写了吗？
生：没有。
师：好那么老师就给大家一个口语交际的机会。同桌之间练习。我建议女同学演医生，男同学当阮恒，把当时的对话演一演。
生1：阮恒你为什么哭啊？
生2：因为我怕把我自己所有的血都献给那个小姑娘我就会死了。
生1：我告诉你吧，其实献血并不会夺取你的生命，我们只需要你一小部分血，你的一小部分血能挽救一条生命啊。别哭，别哭。
师：多么善解人意，多么会安慰人的医生啊！
师：谁愿意演阮恒？我演医生，我想对当时的情景进行模拟。（点七、八个学生）看谁对文章体会的最深刻，谁的即兴发言能力最强。
师：阮恒啊，你愿意为小女孩献血，可是你以为献了血自己就会死去，这种想法你是在什么时候产生的？
生：我从医生问是否有人献血，不献血她就会死的，从那时侯我就想到我一定要帮我的朋友，但献血却会死去。
师：正因为如此他才会颤抖的举手，这下我们就明白了你从静静的躺下献血直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，你忍受着死神一步步走进的痛苦难怪你会越来越痛苦了。
师：既然你这样痛苦，你为什么还有坚持让医生抽你的血呢？难道你不害怕吗？
生1：我害怕，但为了朋友我愿意献出我的生命。
生2：如果我不给她献血的话我也会失去一个朋友，但如果没有朋友我也会孤单的。
生3：万一我献了血我能活呢，小女孩也能活。
生4：我如果献血，我可能还有活下来的一线希望，但如果我不献血他一线活的希望都没有了，所以我一定要把血献给她。
生5：我觉得虽然我失去了生命但我想后人会记得我的所以我要献血。
师：是这样吗？想想你和小女孩是在什么时候什么情况下建立的友谊？
生齐：孤儿院。
师：什么是孤儿？
生齐：没有父母。
师：没有亲人的疼爱，只有这份友谊。那你献血能是为了扬名吗？你只能在她身上锝到很多种的爱，甚至亲人的爱。
师：看来同学们对友谊的理解越来越深了，那么老师给同学们带来一首歌请大家欣赏。放FLSH歌曲。
师：听完这首歌，让我们在来看看事情的结果。（播放课件）假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，你会对阮恒说些什么呢？
生：我会永远记得你---阮恒！
生：假如我是医生，我会对阮恒说谢谢，因为你要用你的生命挽救了别人，让世界充满爱，你这种无私奉献的精神非常伟大。
师：你现在知道为什么课题是她是我的朋友了吗？
生：因为阮恒要用鲜血挽救了他的朋友。
生：我认为小男孩献血的原因就是因为她是我的朋友。
师：所以用小男孩说的朴实、真切的话做文章的题目更能牵动人们的情思是吗？
师：有感情的读课题，然后告诉老师你想对你的朋友说些什么。或者说说你与朋友之间发生的感人的事。
生：有一次学校让我组织一次社会实践活动，我给好几个人打电话他们都说没有时间，最后我给张睿打了个电话，她说她虽然也没有时间要去学琴，但她一定支持我，我当时在电话里就哭了，虽然那天她有难处没有到场，但我并不怪她，因为在我最需要她的时候，她给了我最需要的。
师：从同学们的发言，老师高兴地看到了，在这堂课上，每个人都受益匪浅，不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得朋友的真正含义。是啊！“千金难买真正的朋友”。“朋友贵在知心，贵在真情相待。
27、她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举 犹豫
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
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