生:她不在乎自己的脸冻得通红,手冻得僵硬。
师:脸冻得通红,手冻得僵硬,说明她非常的——(生齐)寒冷。但她在乎吗?
生:不在乎。
师:她一点也不在乎。是啊,因为她太在乎谁了?
生:(齐)小燕子。
师:太在乎燕子了。你们看看这幅图,看看这幅照片,你觉得她是怎么在乎这些小生命的?看看她的动作,看看她的神情,想想
她仿佛在说些什么?
生:我觉得这个小姑娘,她双手捧起小燕子,她非常珍爱这些小生命。她一定在想:小燕子们,你们快活过来吧!春天,你们为
这儿增添了生机;这会儿,你们濒临死亡了。我们都来解救你们!
师:我觉得你一个动作说得特别好——“捧着”这些小燕子。
生:这个叫贝蒂的小姑娘,她双手捧着燕子,呵着热气,好让燕子立刻暖和起来。她好像在说:小燕子,你可千万要活过来呀,
我们一定会把你带到温暖的地方去的。
师:是啊,你们看,小贝蒂双膝虔诚地跪在雪地上,双手捧着小燕子,嘴里还在向小燕子呵着——(生齐)暖气。
师:她身体里的热气在呵出来,好像在为小燕子祈祷。从她一系列的动作当中,让我们感觉到她是多么珍爱手里的这个小生命啊
!让我们再来读一读刚才咱们找到的这段话,谁来?
生:(读)“一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”
师:多勇敢的孩子呀!
生:(读)“一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”
师:是啊,多么富有爱心的孩子呀!
生:(读)“一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”
师:这十几只燕子她该跑多少地方呀,大伙一起读一读。
生:(齐读)“一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”
师:小贝蒂不在乎自己却在乎燕子。那么,在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗?
生:(齐)不是。
师:你从哪儿看出来?你再默读,你感觉到还有谁也在乎小燕子了,把这相关的话找出来。
生:(读)“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻
僵的燕子。”
师:谁也找到这一段了?你们都找到了,是吗?同学们,咱们一起来读一读。
生:齐读这句话。
师:什么叫做“料峭的春寒”啊?
生:“料峭的春寒”是指春天还带着一丝丝寒意。
师:仅仅是一丝丝寒意吗?你们看看这段文字当中,觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”啊?
生:(齐)寒。
师:哪里看出很寒很寒?
生:因为上面写着“冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”
师:又是雪又是冻,怎么能不寒呢?在我们这个地方,可能冬天都没有这么寒冷,是吗?再找一找整篇课文当中描写寒冷的语
言,你看看这料峭的春寒到底有多寒?
生:默读课文。
师:有多寒,说吧。
生:“顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路。”
师:除了这儿,还有吗?
生:“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。”
师:山间岩缝都覆盖着——(生齐)皑皑白雪。可见有多冷啊!
生:“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。”
师:是啊,我们一起感受到寒冷了。你还想说——
生:“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。”
师:小贝蒂都冻成这样了,能不冷吗?所以我们刚才找到的这些话都说明这料峭的春寒“寒”不“寒”啊?(生齐说:寒)。
这么寒冷的天气里,我们最想做什么?
生:七嘴八舌地诉说。
师:是啊,躲在空调房间里躲在被窝里。但是,就是在这样料峭的春寒当中,居民们却纷纷——
(展示寒风飞雪片断)
师:你们看啊,这一回你们来读这一句的时候,我想你们的体会更深了。来,这回请你读。
,《燕子专列》两课时实录(校际交流)tag: , 人教版三年级下册语文课堂实录,人教版三年级下册语文课堂实录大全,语文教学 - 小学语文 - 人教版语文课堂实录 - 人教版三年级下册语文课堂实录