（指名读第1自然段）
师：你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。这样吧，请大家把这个字圈出来，我们等会儿一齐说。
生：（齐）“窜”。
师：那么，怎样的跑才叫“窜”呢？
生：“窜”就是快跑。
生：“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。
师：因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。我觉得这一自然段中交代的另外一个情况与兔子撞死也有一定的关系，你们看出来了吗？看不出来？那就看老师来画。
（师用简笔画勾勒树林、树桩及田里的禾苗）
师：兔子从树林里窜出来与撞死在树桩上有什么关系？
生：树比较高大，目标大，容易发现；树桩矮小，目标小，不容易发现。兔子从树林里跑出后，以为没事了，撞上了树桩。
生：我补充一点，因为田里长着庄稼，遮住了田边的树桩，兔子没看见，结果慌乱中撞在了树桩上。
[简单的一个“窜”字，体现出教者慧眼独具。教者抓住这个细节，首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。]
师：兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？
生：不会。
师：也就是说出现这样的事非常——
生：非常少见。
师：这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——
生：（齐）侥幸地捡到一只撞死的野兔。
[在教学的过程中，教者不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累，同时，在积累的过程中，渗透对文章所蕴涵的道理的感悟，可见设计的精巧。]
师：那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。
（生轻声自由读课文第2自然段）
师：找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？
生：课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。
师：对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？
（指名读）
师：“乐滋滋”是什么样子？我请个同学上来“乐”一下，再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话，也可以再补充一些。
（指名上讲台表演）
师：从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗？
生：“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。
[表演既有效激发了学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中]
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