生：我很想去郊游，可又担心妈妈……
生：为了妈妈，我不想去郊游了，因为妈妈没有人照顾……
师：老师听出来啦，小朋友们都有一颗爱心，都很爱妈妈，想照顾妈妈。那你觉得珍珍是个怎样的孩子？
生：我觉得珍珍是个有爱心的孩子！
生：我觉得珍珍是个懂事、孝顺的孩子！
生：我觉得珍珍特别乖，我要向她学习……
师：小朋友们说的都特别棒，那你能读出妈妈爱珍珍，珍珍担心妈妈、爱妈妈吗？（生同桌合作分角色读。）
师：老师告诉大家一个好消息，“故事园”要招小演员了，想看看谁表演的好，你们有信心吗？
生：有
师：就演珍珍和妈妈的对话这一段。（指名几组小朋友戴头饰演妈妈和珍珍）
生：……（师当导演）
师：看着珍珍这么懂事照顾妈妈，听着妈妈和珍珍的悄悄话，想着珍珍不能去郊游了，你们的心情怎样？
生：我很难过……
生：我想帮助珍珍……
师：月亮和你们的心情一样，于是她悄悄地离开了窗户，她会找谁帮忙呢？
生：雷公公。
师：假如雷公公，你是月亮，你来找我，你想怎么说呢？谁来试一试？
生：雷公公，你好！我是月亮，我想找你商量商量，我希望明天下雨！
师：为什么呢？
生：因为有一个小女孩，她叫珍珍，她妈妈生病了，她要照顾妈妈，明天不能郊游了……
生：雷公公，珍珍妈妈生病了，珍珍要照顾妈妈，不能郊游了，我希望孩子们都能去郊游，明天就请您下雨，等等珍珍……
师：好吧！好吧！明天就下雨吧！
【这一环节，由插图入手，给学生创设一个情景，让学生自主学习，留给学生足够的朗读感悟空间。最后引领学生带上感情，带上头饰，分角色读 ，想象读等方式把学生带入课文情景，在读中展开丰富的想象，在读中体会阅读的快乐，在读中感悟人物的品质】
（3）学习第九自然段
师：小朋友们，那么珍珍到底去郊游了吗？（出示郊游图片）
生：去了……
师：郊游时的天气怎么样？你从哪个词语知道的？
生：艳阳天……
师：看到小朋友们一个都不少，愉快的去郊游你高兴吗？
生：高兴！
师：月亮也很高兴。这才是月亮姐姐真正的心愿呢!让我们用高兴的语气一起读一读这段话吧！
生齐读课文第九自然段
五、拓展延伸（聪明谷）
过渡：亲爱的小朋友们，现在我们要离开故事园了，去到我们今天的最后一站。请大家坐好，我们出发了！（师生齐做开火车动作，课件出示动态小火车及音乐）
师：“聪明谷”有很多奇妙的东西呢！不过小朋友们必须开动脑子，认真思考，回答问题才能进入城堡，有信心吗？
生：有！
师：第一个问题《月亮的心愿》这个故事中你最喜欢谁？为什么？
生：我喜欢珍珍，因为她为了照顾生病的妈妈，不去郊游，我很感动！
生：我喜欢妈妈，妈妈很爱珍珍 ……
生：我喜欢月亮，她总为别人着想……
师：小朋友们都这么聪明啊！瞧！（课件出示“聪明谷欢迎你们！”）
师：第二题 当你的爸爸妈妈生病的时候，你会怎么做？
生：我也会向珍珍学习照顾他们……
生：我会帮妈妈买药……
生：我会帮爸爸铺被子……
师：小朋友们都是有爱心的孩子，老师送给大家一首歌！大家一起跟着唱一唱！（出示《小乌鸦爱妈妈》视频）
生拍手欢唱……
师：今天，小朋友们真聪明，真懂事，跟着月亮姐姐一起游玩，大家高兴吗？
生：高兴！
师：月亮姐姐还有几句心里话想说给大家听听呢！
（课件出示：亲爱的小朋友们，我们的成长离不开父母老师，他们给了我们无数的爱，希望你们能通过自己的聪明，懂事，也能让他们感受到你们的爱。）
师：这次郊游就到这里，请小朋友们收拾好自己的东西下车。
生：月亮姐姐再见！
【此环节让孩子联系生活实际，在意趣中明白要学会感恩、关爱家人!从而对文本进行了情感的升华，进一步深化主题！】
板书：
8、月亮的心愿
好天气 下雨
一个都不少
人人都快乐
《月亮的心愿》教学自评
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
在教学当中，为了帮助学生入情入境，快乐学习。我从一开始就为学生创设了一个童话情景，由“月亮姐姐”带大家去郊游为主线，鼓励大家在郊游的过程中，认真听、细心看、动脑想，就会有新发现，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。郊游共有三站，每一站的侧重点各有不同：第一站“词语岛”，引导学生识记巩固生字词串，这也是低段教学的一个重点。第二站“故事园”，由老师配乐以讲故事的方式范读课文，让学生整体感知课文之后，再引导学生分析月亮的心愿是什么，以及为什么会有这样的心愿，还有最终的的结果又怎样？通过说一说、读一读、想一想、演一演的环节，让学生一点一点走进文本，明白月亮的内心变化原因，从内心深处赞扬珍珍关心父母、体贴父母的美好品质，这也是课文的难点。第三站“聪明谷”，设计出示两个问题（1）本篇课文中你最喜欢谁，为什么？（2）当你的父母生病时，你会怎么做?这其实是对文章的小结，同时也是拓展延伸。最后借用“月亮姐姐”的话结束，升华文章的主题。
为了缓解一年级学生由于年龄小，易产生疲劳的特点，在教学环节的设计上，我还加入了音乐及动作，让学生始终能处于学习的主体位置。
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