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研究课《兰兰过桥》课堂实录,
师：同学们知道的真多，那你喜欢哪种桥呢?下面同学们读自己喜欢的段落。
（生读自己喜欢的桥的部分，并评一评）
师：你愿意把自己喜欢的部分读给大家听听吗？
（生读，并说出喜欢的原因）
生1：我喜欢读潜水桥的部分，因为它结实、透明，站在桥上可以看见船、鱼，好美哟。
生2：我喜欢读塑料桥的部分，因为它轻巧，我们可以随身带着，很方便。
生：┉
师：同学们说得真好，现在请大家闭上眼睛，你们就是兰兰啦，现在你们就要过自己喜欢的桥啦，你们看见了什么？听见了什么？有什么感觉？
（师配音朗读，生体验）
师：请大家睁开眼睛，你能把你的感受说给大家听听吗？
生（各抒己见）
四、课外练习、拓展思维。
师：课文中讲的几种桥真神奇呀，其实呀在现实生活中有很多很多神奇的桥，只要你们课外取搜集，一定会有更多你喜欢的桥。
第二课时
一、复习导入
师：瞧，苹果树上的苹果又大又红，我想同学们一定很想吃，可是这些苹果的后面藏着上节课我们认识的字宝宝，如果你认识上面的字，这个苹果就奖给你，有信心吗？
生：有。
师：大家开始吧。
（生摘果子，把上面的字领读两遍）
二、指导书写：（出示范字）
师：大家看看这些字，你有什么发现？
生：（生各抒己见）
师：那么怎样才能写好这些字呢？（学生仔细观察它们在田字格中的位置。）
（引导学生发现写好这些字的关键，教师范写。）
师：下面请同学们描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
（教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。）
二、作品展示。
三、读悟升华，拓展延伸。
师：兰兰的爷爷太神奇啦，你想当一当这位会变魔术的桥梁专家吗？
生：想
师：下面你们就是桥梁专家啦，你能向大家介绍一下你发明的这两种神奇的桥吗？下面请大家认真的读课文，做好准备啦。
（生读课文，同桌相互介绍，然后在全班交流，并评一评）
师：大家不愧是未来的桥梁专家，介绍的真好，你们一定还收集了很多桥的图片，能向大家介绍一下吗？
（先同桌交换看，再在全班交流）
师：未来的桥一定比这更神奇，如果你是未来的桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥呢？画一画，画好后向同学介绍。
（生设计，画桥，再展示、介绍）
师：同学们的想法真棒，老师相信你们的愿望一定会实现的。
教学反思：本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读，表达中感悟语言，学习语言，积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入环节，识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。
3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动，解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
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，研究课《兰兰过桥》课堂实录
