“春”色满园——教《柳树醒了》有感（实录）

“春”色满园——教《柳树醒了》有感（实录）
 
 
春回大地，到处都洋溢着春天的气息，沐浴着温暖的阳光，我们享受着春的温暖，感受着春的色彩。我们的第一篇课文也是关于春天的：《柳树醒了》，这首诗琅琅上口，让我们感受到春天跳动的生命力。为了让学生深入感受春天的美好，课前，我布置学生去观察，用自己的眼光去感受春天里事物的变化，并去搜集关于春天的成语和古诗。

以下是课始的教学片段：

师：小朋友，现在是什么季节？

生：春天！

师（板书“春”）：同学们，看到这个字，你想到了什么？

生：我想到了柳绿花红、满园春色。

师：你积累的成语可真多。

生：我想到了春光明媚。

生：我想到了鸟语花香、春回大地。

师：你把识字1中的成语用进来了，学以致用，好样的。

生：我想到了春光灿烂。

生：春天，阳光灿烂，到处鸟语花香，美丽极了。

……

师：春天在小朋友眼里充满了活力！

生：我想到了一首诗《咏柳》。动情地吟诵：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦……”

生：我也想到了一首诗《春居》，“草长莺飞二月天……”

生：我也想到了一首歌：“春天在哪里呀，春天在哪里……”（小朋友们都跟着唱起来。）

师：春天是一首旋律优美的诗，更是一首动听的歌曲，春天还在同学们明亮的小眼中。

生：我也想到了一首诗《初春小雨》……

……

[课前，学生走进大自然，他们用眼仔细观察，用心深入体验，并找寻资料，搜集着“春”的信息。课始，老师关于春的一问，激活了学生原有的有关春的表象和积累，使他们有了强烈的表达欲望，有话可说。]

师：春天真是一个美丽的季节，你瞧！(多媒体出示画面：和着轻快的音乐，春风轻轻地吹着，地上的小草偷偷地探出了头，嫩绿的柳枝在微风中轻轻地摇摆，花儿竞相开放，小燕子在天空中欢快地歌唱，小朋友们在郊外摄影留念……)

[用言语的诱导、生动的画面和音乐的渲染，再次激活学生大脑中美丽的表象，学生因美好形象的产生，一下子缩短了与文本语言的心理距离。同时也为下面的说话打下了感性的基础，让学生展开了想象的翅膀。]

师：同学们，美吗?你们都看到了什么，又想到了什么?

生：我看到春风姑娘给柳树梳头，柳叶绿了。春雨给小草洗澡，小草绿了。小燕子在天空中欢快地歌唱。

师：小燕子是报春的使者，你的想象力真丰富！

生：春天来了，春风对小草说：“春天到了，快点醒一醒，外面的世界多美丽！”

生：春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，柳树上长满了绿叶，轻轻地摆动，小朋友们在和春天合影。

……

师：是啊，春风姐姐悄悄地把春天送到我们的身边，春天是多么美好啊!你们听，春风姐姐还给我们送来了一首好听的诗歌呢!你们想读吗?

生：(大声地)想!

学生读文。

教学中，老师以“春”字为引，让学生回忆春天，叙谈“春天”。这样，学生观察获取的关于春天的画面、课前积累的成语、古诗，一一出现在学生面前，一下子化作了带有学生情感色彩的言语。此后教师又以“春天是一个美丽的季节，你瞧！”出示春天多彩的画面，学生又是一连串精彩的言语。这不是对春天的简单回忆，也不是对形象的简单再现，它具有学生自己新的感受，在春天中，他们提取了“喜欢”，在春风中，他们发现了“变化”，这是对生活新的加工，这是对生活新的体验。

看来，课前应该让学生有充分的知识准备，这样言语的溪水就会哗哗流淌！

，“春”色满园——教《柳树醒了》有感（实录）