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《小壁虎借尾巴》教学实录和评课 刘萍,
2）学完本文后，我让学生分角色进行表演，这样使学生深入到课文中去，既加深了对课文内容的理解，又发挥了学生的创造性思维与表演能力，但是表演效果不是很理想，有待于继续提高。
以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想，我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
集体评课：
三位老师的课真正体现了以人为本的教学理念，课堂上的师生互动，生生互动，课堂氛围热烈，老师教的自如，学生学得轻松，课堂上有读有思，有说有笑，有演有议，时时洋溢着浓浓的人文气息。
他们的教学思路环环相扣，把课堂教学推向了一个又一个的新高潮，每一环节学生都很兴奋，特别是朗读指导很到位，采用多种形式让学生读中理解动物尾巴的不同作用，学生在读中释放他们的情感，从而理解了文本。
教学中三位老师多方位的创设说，演的情境，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的创造性思维，课堂上老师让学生学文悟法，仿文说话，让学生“悟文激情，表演体验”使学生在兴趣盎然中提高了语文素养。
每位老师各有千秋，王老师的识字教学方法的多样性，灵活性，激发了学生的识字兴趣，崔老师的童话表演，生动活泼，既提高学生的学习兴趣，又有助于培养学生的合作精神。 刘老师的多种形式的朗读，起到了事半功倍的效果。总之学校倡导的高效课堂落实到课堂教学中去，三节课都有新意，令人回味无穷。
17小壁虎借尾巴
王焕娣
教材分析：
本文是一篇童话故事，通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点，以及能保护自己的作用。文章内容比较简单,趣味性情强,比较适合孩子们表演。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生敢于大胆尝试的精神。
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。.
教学难点：理解课文内容，培养学生敢于大胆尝试的精神。
教学过程：
一、读题导入新课
1、板书课题，读题两遍。
2、学生据查阅的资料简介壁尾，师画壁尾并作相应补充。
3、分析认读借，理解意思，引出为什么借尾巴。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，将预习标记多读几遍。
2、读通句子，朗读全文。
三、检查字词掌握情况
多种方法，多种形式认读生字，通过加一加，减一减，换偏旁部首，造句，反义词等帮助学生快速识记。
四、再读课文，整体感悟
1、师范读课文，生思考小壁虎为什么借尾巴，向谁借尾巴？
读文板书：挣断
借尾巴
难看
小鱼图
2、向谁借的？据学生回答贴切图 黄年图
燕子图
五细读课文，朗读感悟（重点讲第三自然段）
1、 示图，观图说图意。
2、 读文，看文中的描述
3、 师问，学生用曲线在文中找出答案
4、 重点讲解对话部分（抓住姐姐，您来感受小鱼有礼貌，通过看到小鱼红红的尾巴读出小壁虎着急，急切的心情。通过小鱼的回答明白小鱼尾马巴的作用。板书：摇 拨水
5、 多种形式有感情练读，展示读。
6、 总结学法。
7、 自主选择四、五自然段，小组长带领大家用以上方法学习。
8、 班内汇报交流。板书：甩 赶蝇子
摆 掌握方向
9、齐读课文后两自然段，引出小壁虎尾巴的特点：再生（画上尾巴）
10、看板书总结全文，引出小壁虎尾巴的作用：保护。
六、分角色朗读全文
1、请学生上台佩戴头饰，朗读课文。
2、分角色演课文。请几位同学佩戴头饰，把课文的话变成了自己的话，（此处引导学生知道在说话时加上自己的想象，效果会更好。对于学生的创新，我及时给以有针对性的表扬。）
七、教师总结全文
八作业：课下查阅动物尾马的作用。
小 鱼---- 拨水
17小壁虎借尾巴 牛 ---- 赶蝇子
画图（再生） 燕子 ---- 掌握方向
--------------------------- 保护自己
教学反思
小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文内容较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习的方法，真正体现的学生的主体地们，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。不足之处小组长带领学习一段，学习效果不明显，在今后的教学中注重这一环节的深入、探究。
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，《小壁虎借尾巴》教学实录和评课 刘萍
