《菜园里》第一课时课堂实录
题记:11月1日,在朝天小学的阶梯室,举行了一次一年级语文教师的教研活动。本次教研活动研究的是识字课。由朝天小学梁丽霞老师执教《菜园里》的第一课时,课后围绕识字教学的几个问题进行了互动交流。然后由我对写字教学过程中如何进行反馈评价做了一个简短的讲座。由于时间有限,很多老师都没有发言的机会,所以把本次课例实录提供给大家学习和讨论。各位可以通过点击帖子右下方的“回复”按纽发表自己的感想和意见。期待大家踊跃参与!
人教新课标版第一册《菜园里》教学实录
越秀区朝天小学 梁丽霞
一、 激趣导入
师:你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗?(出示生字卡片:菜园)生:(齐读)菜园
师:看清楚“菜”是平舌音,一起读读
生:(齐读)菜
师:“园”是整体认读音节,读读
生:(齐读)园
师:今天老师就带大家到菜园里。(板书:菜园里)
二、 初读课文,认识生字。
1、结合图画 感知生字
师:瞧!菜园里有哪些蔬菜?看清楚它的名字怎样写?(出示ppt课件:茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、南瓜、萝卜、白菜……)
生:(看到蔬菜就说名字)
师:蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了,请小朋友打开课本自己读一读课文。注意把课前我们预习时,圈出的生字读准确。
生:(学生自由读课文)
2、小组合作 学习生字:
师:请小组长带领大家读生字,注意把字音读正确,把难读的字多读几遍。
生:(小组长带领大家用不同的形式学习生字,带读、开火车读、抽读)
3、归类检测平舌音字的读音
师:请坐好
生:我坐好
师:(出示生字卡片“藏、嘴、菜”)他们在读音上有什么小秘密?
生:他们都是平舌音
师:(出示生字卡片“嘴”)我们一起来读读这个字
生:(齐读)zui—嘴、嘴嘴嘴
师:(出示生字卡片“藏”)
生:(齐读)cang--藏、藏藏藏
师:注意他不光是平舌音,还带了个后鼻韵母,跟我读“藏”
生:(齐读)藏
师:开列小火车读,请你来
生:(6位学生读,其中一生没读好,跟读后读对了,同学一起表扬他)
4、归类检测三拼音字的读音
师:这些字都是三拼音节的字,考考你能不能读好?
师:(出示生字卡片“角”)
生:(齐读)jiao—角、角角角
师:(出示生字卡片“萝”)
生:(齐读)luo—萝、萝萝萝
师:(出示生字卡片“捉”)
生:(齐读)zhuo—捉、捉捉捉
师:我刚才看见xxx读的时候,小手掌往上卷,他的翘舌音一定读得最准确。请xxx读。
生: zhuo—捉、捉捉捉
师:真不错,开列火车读
生:(6位学生读,其中两生没读好,老师指导后读对,师表扬孩子很厉害)
师:一起读,zhuo—捉
生:zhuo—捉
师:用手捉
生:用手捉
师:看看他有一个提手旁
4、归类检测前后鼻音字的读音
师:(出示生字卡片“心\风”)这两个字,一个有前鼻韵母, 一个有后鼻韵母,你能读准吗?
生:能
师: (出示生字卡片“风”)feng—风
生: (齐读)feng—风
师: (出示生字卡片“心”)xin—心
生: (齐读)xin—心
师: 今天,我很开心。
生:今天,我很开心。
师:一起读,xin—心
生: (齐读)xin—心
师:小小火车哪里开?
生:这里开(6生读)
5、师出示本课所有带拼音的生字卡,全班齐读
6、去拼音认读生字、新词
师:这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙,没有拼音你们能不能认出他?
生:能
师:打开书本,同桌互相考生字,读对的打上一个小勾勾,看谁能全对?开始(学生互相考察)
师:全对的同学,起立(全对的学生起立,大家掌声表扬)没有全对的不要紧,现在我们继续学习。咱们开列小火车把蔬菜宝宝运到菜市场去,好不好?
生:好
师:火车准备开,看到生字站起来,大声响亮读出来。(演示课件:生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词)
师:把“茄子”轻声读好,茄子
生:茄子
三、 再读课文 大声准确
1、读准“茄子高高打灯笼”
师:生字词都弄懂了,读儿歌相信大家也没问题。你们谁能把儿歌大声、正确地读给大家听?别着急,先自己读读,然后把难读的句子多读几遍,不会的举手问老师。
师:谁会读?请xxx大声读,其他同学当个小老师等下评评他读得怎样?
生:读全文(“茄子、灯笼”都没读出轻声。)
师:大家觉得xxx读得怎样?
生:他读书姿势很好,声音很响亮。就是有一句还没读好,我想帮助一下xxx。Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。(Xxx站起来读,读对了)
师:“灯笼”这词读得特别好,我们一起来读读这句子。电脑出示:“茄子高高打灯笼”(请两生读,开火车读该句)
师:这个小茄子就要考验一下大家,读三次“茄子”(生齐读三次,
师范读一次,接着分别请三个学困生读,读好后齐读)
2、读准“萝卜地下捉迷藏”
师:还有那句让你觉得特别难读的。
生:我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读
师:(出示课件:萝卜从地里钻出)好,大家看小萝卜都钻出来了,看看小朋友怎么读?谁来读?
生:萝卜地下捉迷藏
师:大家觉得他读得怎样?
生:他读得认真。
师:你要学习,他的认真,要提醒她吗?
生:没有
师:你很欣赏他,真好.还有没有小朋友要提醒帮助他?
生:他“捉迷藏”的“藏”字读错了。
师:请你教一下他
生:XXX请你跟我读“捉迷藏”
XXX:“捉迷藏”
生:你读得真好
师:一起读读“捉迷藏”(生齐读)
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