《荷塘旧事》教学设计之一

《荷塘旧事》教学设计之一
作者：姜文志
 
 
 
 
　　
　　《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
　　在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
　　在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析”两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

　　教学目标
　　　知识目标：
　　　　　1、字词积累。
　　　　　2、景物描写的方法和作用。
　　　　　3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
　　　能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
　　　情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。
　　　德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。
　　重点　　　景物描写的方法和作用。
　　难点　　　对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
　　教学方法　引导——点拨
　　学习方式　质疑——研讨——探究
　　教学过程

　　一、导入新课
　　　　教师以“童年往事”为话题导入新课。
　　二、检查预习状况，解决字词障碍。
　　　　（一）生字注音
　　　　　　　 点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）
　　　　（二）生词解释
　　　　　　　浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。
　　　　　　　不可名状：不能够用语言形容。
　　　　　　　攫住：抓住。
　　　　　　　憨直：憨实直爽。
　　三、初读感知
　　　1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
　　　2、概述文章的主要内容。
　　四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。
　　　1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。
　　　　明确：
　　　　（1）“来到塘边……繁星闪烁。”
　　　　（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。”
　　　　（3）“白天……在微风中荡着绿浪”
　　　　（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。”
　　　　引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。
　　　2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？
　　　　　明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。
　　五、学生对本课进行小结。
　　六、作业：
　　　1、掌握本课所学生字词。
　　　2、景物描写训练。
　　　　 要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

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