《郑人买履》课堂教学实录

《郑人买履》课堂教学实录
 
苏教版小学语文试验教科书第六册第五单元
《寓言二则》的第二篇《郑人买履》课堂教学实录
执教者：童 强 (甘)007      中学高级教师
电子信箱:huiningtq@126.com
学习目标要求
1、正确、流利地朗读课文。
 2、学习本课7个生字，理解由生字组成的词语。
 3、依据语言材料，联系实际领悟寓意，懂得做事要从实际出发、不能生搬硬套的道理。
学习重难点重点：自主、合作学习生字词，正确、流利地朗读课文。
难点：依据语言材料领悟寓意。
教学设计理念:
      依据《课标》关于义务教育第二阶段语文教学的要求，在教学中以生为本，面向全体，注意培育学生热爱祖国语文的思想感情，初步指导学生正确地理解和运用祖国语文，注意激发学生的主动意识、学习兴趣，丰富语言的积累，培养语感，培养识字、阅读能力。
教 学 过 程
一、课前谈话，“入境始与亲”。
 师：认识我吗？（学生没有反应，突然一生举手）生：认识。 （师略带惊讶，笑问。）噢，怎么认识的？ 生：屏幕上有你的名字。 （师高兴地走过去）你真会观察。我叫什么名字？叫给大家听。 生：（不好意思地低声）童--强（众笑）。 师：是的，我姓童，叫童强。其实，老师的名字就是用来叫的，别怕，你能大胆地大声地叫吗？ 生：（大声地）童——强（笑声） 师：你叫什么名字，能交个朋友吗？（略）握个手，交个朋友吧。（握手，大家笑了） 师：你们想叫我什么？生：童老师。生：童强老师。 师：除了老师，你还想叫什么？ 生：童先生。（笑声）师：是的，过去人们管老师就叫先生，还是老师。生：童叔叔。 师：有礼貌。谁还想怎么叫？ 生：童大哥！（大家笑） 师：哎，我是大哥，你就是小弟弟了。叫什么名字？（生报姓名，师握手）那，我可以叫你×小弟！（众笑）还有谁想怎样叫？（半晌）生：（低声地）老-顽-童。（哄笑）师：（激动地走过去，握住学生的手）好哇，你也这么叫我。其实我的同事经常这样叫我的。你们看我虽然年纪大了，总是一张娃娃脸，整天笑嘻嘻的，像不像老顽童呀?（生齐声说:像！）孩子们，不管你们叫我什么，我都很高兴和大家交朋友。今天我很高兴和同学们一起学习，共同度过这愉快的40分钟。下面我们开始上课吧。
二、揭示课题，质疑激思。
1、这节课我们共同学习寓言故事《郑人买履》（师边板书课题边说）“郑”是左右结构，左边是“关”，右边是双耳刀；“买”字是生字，上面是横勾，下面是“头”字；“履”字是半包围结构，这个字比较难写，上面是尸字头，下面的左面是双人旁，右面是复习的“复”。请一起读课题。（生齐读课题） 2、读完课题，大家想知道些什么？生质疑：郑人是什么人？“履”是什么意思？“郑人买履”是什么意思？那个人为什么买履？他是怎样买履的？他买到履了吗？师：这节课我们就带着你们提出的问题一起学课文，相信我们通过读书 一定能弄清楚的。
三、初读感知，学习生字。
 1、请同学们自由朗读课文，看看课文讲了一件什么事？读的时候可以把不认识的字用短横勾画出来，想办法认读它们。（生自由读文）
 2、下面请同桌之间相互请教，学习你不认识的字，并给你不认识的字注上拼音，多读几遍。（生互相请教，师巡视指导）
3、刚才同学们学得很好。现在请看这些生字，大家都认识吗？（课件出示生字词语：郑、履、挑、卖、鞋、码、振）
 4、识记生字。 （1）请试着读一读并想办法记住它们。
（2）谁愿意给大家读读。（指名认读）
（3）请想想这些字你是怎么认识的？ 生：我上幼儿园的时候就认识的。师：上幼儿园的时候就认识那么多字了，了不起！ 生：我以前读书时认识的。师：读书可以识很多字。读书不但能识字，还能增长见识，陶冶情操。 生：我爸爸以前教我的。 生：我读课文时，读着读着就会了。师：根据上下文猜读，也是识字的一种好方法。 生：我是看拼音认识的。 生：我是问同桌的。师：学会请教是一种好习惯。古人说过“敏而好学，不耻下问”。 生：“鞋”字我是在皮鞋店认识的。师：是的，生活是一本无字大书。我们可以学到许多书本上学不到的知识。
（4）谁能说说你记住了哪些字，是怎么记住的？（师依次引导让汇报，学生的汇报基本上是换偏旁、加偏旁的方法，老师要肯定这些方法）
（5）重点引导识别“买、卖”。 师（指着“卖”问）：这个字你是怎么记住的？（生：给买家个十字头；）这是熟字加偏旁的方法。那么这个“卖”字为啥有个十字头？生回答：有十字头就表示自己有东西往出去卖。 师：课文中有个“买”字，没有十字头，它和这个“卖”字一样吗？这个“买”字表示什么意思呢？ 生：没有十字头，表示没有东西，要拿钱去买。 师：这两个字的读音一样吗？怎么读？（生读字音）像这样的字在我们中国的汉字里有很多很多，他们的字形相似，读音相近，可表示的意思完全不同。同学们在今后的学习中应多留心、多注意。 师小结：从刚才同学们的介绍中，我们看出，学习生字的方法很多，可以在生活中识字，可以通过读书识字，也可以请教别人......识字的方法我们还真说不完，因为生活处处皆学问。请大家今后多留心，做学习的有心人。现在我们一起把生字读三遍。（生读后师评价：同学们读得真准！）
 5、这些生字所带的词语会读吗？（课件出示词语：郑人买履、挑中、卖鞋、尺码、急急忙忙、振振有词）先请同学们自己试一试；谁愿意读给大家听呢？（一生读后把“挑中”的“中”读成了三声。）这个词应该怎样读？（指名纠正）这是个多音字，在这儿应该读—生：四声。谁能用另一个音组个词？（生：中，中国）是的，我们不能忘了自己的祖国。（生：中午、中间、当中……）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）师评价：同学们举手真积极，这是一种好现象。（发现有不举手的，走到一生身旁）我多么希望这位同学能勇敢地站起来读给大家。（生大声读）师：你读得真好！这就叫“不鸣则已，一鸣惊人”，了不起呀！老师希望你今后能大胆举手，积极表现自我。再请大家一齐读这几个词语，每个词语读两遍。
6、写字指导。课文中有三个生字是要我们一定会写的，请大家拿出钢笔描一描，练一练，体会它们的写法。（生描写）
四、熟读课文，理解词语。
 1、前面同学们学习得真认真，现在请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边勾画不懂的词语，再想想课文讲了一件什么事？（学生读画词语，教师巡视，请几名学生把不懂的词语写到黑板上。整个读完后，教师追问）师：还有没有不懂的？我帮你写到黑板上。（一生说“直接”）
 3、请大家读读这些词语。（生齐读）
 4、这些词语，有的可能需要帮助，有的读读课文就会懂的。请同学们再次读读课文，结合课文内容想想它们的意思。
5、检查交流。谁读懂了哪个词语？ 生：我读懂了“尺码”。就是量到的尺寸。 师：对。尺码，在文中指的就是那个郑国人量自己的脚得到的尺寸。我们再读读这个词语。（生读两遍，师擦掉） 生：急急忙忙是很着急，匆匆忙忙的意思。 师：用同义词或近义词帮助解词，也是一种好方法。那，谁读懂“郑人买履”的意思？（师引导，生回答）郑人就是——郑国人；履就是——鞋。那么，“郑人买履”是什么意思？ 生：“郑人买履”就是郑国人到集市上去买鞋。（师擦掉） 师：集市是什么意思？（没人举手）你们可以猜一猜。生：集市可能是商场； 生：可能是超市； 生：可能是市场。师：同学们猜得很不错。集市指的就是农村或小城镇中定期举办的买卖货物的市场。跟城市里的超市、商场等差不多。（师擦掉） 师：直接是什么意思？（生思考，师引导）像这样的词语我们可以联系生活去理解。比如，同学们下午到校，一进校门，没有到别的地方去，就来到教室。我们可以说，下午到校，同学们一进校门就——生：直接进了教室。师：但有的同学进了校门后，或先到操场玩一玩，或先去上趟厕所，再走进教室，这就不是——生：直接进教室。（师擦掉，黑板上只有“宁可、振振有词”） 师： 像“宁可、振振有词”这两个词语大家可能还理解得不够准确，后面我们学习课文时再理解吧。
 6、现在请大家听老师读课文，想想课文讲了一件什么事？（师声情并茂地读后，掌声热烈） 生：这篇课文讲的是一个郑国人想买一双鞋，他先量了个尺码，可到了集市上给忘了，又回家去取，可是集市已经散了，结果他没有买到鞋的事。
 五、细读课文，领悟寓意。
1、师：看来课文的主要内容大家是弄明白了，那这个郑国人是怎样买鞋的呢，请大家先看一个动画，边看边听边想。（播放动画课件）
2、现在请大家默读课文，再想想这个郑国人是怎样买鞋的？（生读后，师边引导汇报边相机板书：量——忘——拿尺码） 师：这个人先——生：量了尺码。师：可是到了集市上，却——生：发现忘了尺码。师：于是他就——生：跑回家去拿尺码。 师：那这个人买到鞋了吗？他为什么没有买到鞋呢？ 生：他没有买到鞋。因为等他把尺码取回来时，集市已经散了。 师：假如你是这个郑国人你会怎么做？ 生：假如我是郑国人，我忘了尺码，我就会用自己的脚去试的。 生：我不会像那个人一样去量尺码，要买鞋我直接用脚去试不就行了吗？

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