陈兴凤《谁说没有规则》研究教学设计
晋江市池店镇三省小学 陈兴凤
文本分析:《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。本组课文以“规则”为主题,引导学生认识规则的重要
性,从而提高遵守规则的自觉性。这篇课文是一首现代诗歌,是前一篇课文《钓鱼的启示》的反证。文中全文一共有四个小节,
分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情,即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队,反映出
现实社会中不少人缺少公德,规则意识淡薄,破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由,为这种行为辩解,使
之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同,语言内容通俗易懂,有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发,明白遵守规
则的重要性,树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。
学情分析:四年级学生的自我意识已经越来越强,他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引
起的喜怒衰乐,看到别人出洋相时的幸灾乐祸,课堂上不举手随意说话时的习以为常,手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然… …以上
现象随处可见,随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则,而且他们在做出这种表现时很少去关注别
人的感受和自己这样做造成的影响。
为了改变学生们存在的这种心态,我想利用《规则》这一单元的教学内容对学生进行思想教育,使学生明白个人平时行为的好坏
不仅会影响自己的形象,也会影响到别人。通过学习,使学生学会按规则为人做事,学会关注他人、关注社会,学会正确面对生
活中的真与假,善与恶,美与丑,培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观,进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的
良好意识。
设计理念:语文课程标准要求:“应重视体验,有较丰富的知识,形成良好的语感”。在本课教学中,我选择了“悟读导行”为
主要教法,其目的体现老师主导与学生主体的和谐统一,采用“读、议、导”的方式,引导学生从有感情地读到有感悟地读,学
会合作学习,真正把语文课上成扎实的语言文字素质训练课。
教学目标:
知识和技能:引导学生理解课文内容,学习掌握生字新词并能正确书写。
过程与方法:能抓住关键词,感情朗读诗歌,在读中理解诗歌。抓住重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行
仿写练习,续写诗歌。
情感态度价值观:懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。
教学重难点:抓住重点词句,品味语言,强化学生语感训练;唤起学生的情感体验,激发做遵守规则小学生的情感。
教学准备:多媒体课件,布置学生课前去搜集一些有关规则的名人名言或规则内容。
教学流程:
一、创设情景,谈话导入:
师:同学们,在上课前老师想问大家几个问题:如果我们玩一个捉迷藏的游戏,捉的人不闭上眼睛,大家会同意吗?(不同意)
如果有人没钱花,随便到你口袋里自己拿,你愿意吗?(不愿意)如果我们去买东西时不给钱,别人会卖给你吗?(不会)如果
上课时有些人随便走来走去,大家觉得好不好?(不好)
为什么这几个问题的答案都是否定的?那是因为它违反了规则。其实,在我们的生活中,许多方面都有规则,大家都知道有哪些
规则吗?
引导学生交流课前搜集到的规则:可以是游戏规则,可以是社会规则,可以是行为规范……
规则是多种多样的,规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习《谁说没有规则》(板书课题),生齐读课题。
【设计意图:创设情境,让学生从生活实际中感知规则的重要性。】
二、初读诗歌,检查预习。
1、听录音读
2、学生试读,引导评价
3、全班齐读
【设计意图:检查学生课前预习情况,并针对结果及时做出环节调整】
三、品读诗歌,理解内容。
出示问题:诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的?你有什么想法,你读懂了什么?”让学生思考,在书上批注体会。
【设计意图:不动笔墨不读书,让学生在书上做批注,养成一种良好的读书习惯。】
四、精读诗歌,内化升华。
全班交流。可以不按课文顺序。
(教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学
生理解诗歌内容。)
【设计意图:让学生在边读边悟的过程中,从人物的行为表现中找对应点,把握住人物的自私自利,为所欲为,不遵守规则的行
为表现,通过读、想、交流,进一步认识遵守规则的重要性。】
五、研读诗歌,拓展延伸。
出示讨论主题:你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
根据观察到的不良现象,依照诗歌写一段。
全班交流作品,评选佳作。
【设计意图:一节扎实的语文课,应切实体现听说读写的语言文字训练,通过讨论交流进行说的训练,通过仿写进行写的训练,
进而促进学生学会倾听,学会交际,学会鉴赏。】
六、总结谈话,明理导行
结合生活实际说一说,我们该如何遵守规则?
在学生发言的基础上,老师强调四点:一是不能看别人不遵守规则,自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是
不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督,及时指正不遵守规则的行为。
师:规则与我们密不可分,遵守规则是一种美德。让我们从现在做起,从我做起,做一个遵守规则的小卫士。我相信,只要人人
都遵守规则,我们的社会一定会更加和谐,更加美好。
【设计意图:本课内容具有较强的思想性和教育意义,运用得当,将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此,我希望通过
总结谈话,引导学生在课外的正确行为。】
七、布置作业,课后延伸。
1、背诵诗歌;
2、摘录有关规则的名言警句;
【设计意图:在充分掌握学习内容的前提下,通过相应的家庭作业,来达到巩固和强化的目的。】
八、板书设计:
谁说没有规则
不随便投喂动物食品 遵
过马路不翻越界栏 守
不乱扔果皮垃圾 规
不排队时插队 则
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