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《一双手》教学设计之二

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《一双手》教学设计之二
北京师大实验小学 任 丽
 
 
 
 
  
  教学目标:
   1、学会本课生字新词。
   2、通过学习,调动学生情感参与,与主人公在情感方面产生共鸣,深刻体会课文内容。
   3、通过朗读,体会课文内容,用读启发学生的理解,从而加强自读自悟的能力。
  教学重点:
   1、调动学生情感参与,引导学生角色互换。
   2、读中质疑,读中解决问题。
  教学难点:
    体会课文感情,了解列数字的说明方法。
  课前准备:
    多媒体电教
  教学过程:

                    第一课时
  一、课前预习:
   1、读课文,学习本课生字新词。
    (1)初读课文,借助认字表、字典,认识课文中的生字。
       注意:“忪”“茧”的正确读音。
    (2)学习会写的字:
       先给生字注音。读一读。确定容易记住的字,将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。
       找出形近字,写在练习本上,并练习组词:
         均()程()奖()张()
         钧()逞()桨()章()
    (3)重点学习易错字:“皂”的下面是七。
   2、找出课文需要解决的问题,作出标记。
     自学:“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。
   3、查找与课文内容相关的资料,放入资料袋。
  二、预习汇报、提高:
   1、同桌互读课文,认真听生字词语是否读得正确,并根据情况给予评价。
   2、同学范读,同学评议。
   3、扩词练习。评判组词。
   4、书写指导:把难字写正确。
   5、交流资料。
  三、巩固小结。

                    第二课时
  一、学习课文内容:
    课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
   1、用你喜欢的形式朗读课文。
   2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。)
    (1)不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林
    (2)积累喜欢的词语。
    (3)喜欢的句子:对大手的描写及带有数字的句子。
    (4)不懂的句子:“我握的是手吗?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色。”
    (5)有感想的地方:布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
   3、自我小结:本文的主要内容是什么?作者为什么要写这篇文章?在文中课题下做简单笔记。
   4、小组讨论并汇报:
    (1)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来,谈谈你的理解。
      (扣准课题思考问题)
    (2)你观察过别人的手吗?说说你的看法。
   5、思考文中重点问题:
    (1)老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?
    (2)摸摸你的手,有什么感觉?
    (3)自读课文(4――19)自然段,课文是怎样描写这双手的?你见过这样的手吗?
    (4)课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢?说说为什么?
   6、本文要告诉我们:
     因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵。
     修改自己的笔记。
   7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?(养成主动积累的良好习惯)
    (1)比喻的恰当运用:活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
    (2)巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
   8、拓展提高:每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用。
     (最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)
  二、大家一起长本领:(结合书后“日积月累”进行学习)
    1、积累手的动词。
    2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
  三、布置作业:
    1、完成本课生字词语。
    2、有感情地朗读课文。
  四、课堂小结。

  板书设计:
                       一双手
              (粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类)的手

  课后反思:
  通过本课的学习,努力倡导让学生积极主动地参与阅读,在阅读中汇报自己的学习成果,同大家讨论、交流。引导学生抓住细节理解人物。还有“读”是阅读教学的主要方法。在这节课中尽量引导学生充分朗读,以读代讲,以读代教。学生积极探究,达到了很好的效果。在这节课中能鼓励学生大胆质疑,引导学生积极探究,课前布置预习,在预习中学生通过自学扫除障碍,了解课文内容,初读课文后,针对文章内容进一步质疑,并帮助学生梳理质疑,以此开放学生思维的空间,让学生在质疑中明确学习的方向。
 

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