《海上日出》教学后记 (花仙子）

 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，教师要充分激发学生的主动意识和进取精

神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课的教学，我力求使学生在相互讨论中碰撞出智慧的火

花，在对课文的理解时注意培养学生的思维发展和创造精神，体现了教学的开放性，其做法主要体

现有三点：

   1．理解方法的开放性。在本文的教学中，我着重引导学生理解课文中重点句的含义，让学生感

受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养学生热爱自然的情感。这样，加深了学生

对课文内容、词语的理解，更重要的是它教给了学生发散性思维方式，让学生有了发言讨论、亲自

操作的机会，因而主动参与意识强烈。

   2．问题的开放性。在引入新课之初，让学生谈自己观察到的日出景象：

   （1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；

   （2）太阳升起前后周围的景物有什么不同。

   从学生谈自己观察到的日出景象导入本文的海上日出。接着，学习按照一定顺序观察事物的方法

。理解日出的几种不同景象，体会作者表达的思想感情。这样，让学生的情绪体验达到高潮，学生

的个性发展、独特体验得到尊重，因而保持了高昂的学习积极性。

   3．课内向课外开放。我在本课的教学中能不囿于一篇教材之内，在内容和思维上超出了单一的

书本知识学习。用日出和夕照相比，让学生发现了问题，然后自主地进行探究、实践。

，《海上日出》教学后记 (花仙子）