品悟《燕子》一文的美意

品悟《燕子》一文的美意

苏州市相城区黄桥实验小学  沈惠勤

    《燕子》是一篇优美的散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来、在天空中湖面上飞行、在电线上休息的情景。在指导学生阅读《燕子》一文时，我先指导读美文，再引导展美景，最后启迪品美意，美感由浅入深，渐入佳境，收到了较为理想的教学效果。

一、           体味语言的音律美

《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。我利用轻快的音乐为背景，辅以动人的朗诵，让学生体味优美的文字之中时慢、时快、时急、时缓、时高、时低的音韵美。如：

第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。

“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（  ）的（  ）”的排比形式，虽然短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，展现了蓬勃盎然的一派生机。

最后一段以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象，仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。

《燕子》一文语言优美，反复诵读，能活血化“愚”，激发品悟的灵感。

二、           感受画面的意境美

全文共有4段文字，每段都据实写来，把文字重新幻化回一幅幅动人的画面或场景，有助于进一步感悟美文的奥妙。

第一段由整体到局部、由前至后描绘了小燕子的玲珑样子，展现了一幅可爱的卡通形象画。

第二段先描绘微风、细雨的背景，再烘托以青草、绿芽和各色鲜艳的花，最后才是小燕子“粉墨登场”，画面一层层渲染，是一幅浓墨重彩的油画。

第三段作者描写了小燕子的两种轻快灵活的飞行状态，分明是一组特写的工笔画。

最后一段作者妙笔一挥涂上几痕细线，又点上几个小黑点，真如一幅燕子唱春写意图。

全文不仅段段都是画，而且句句都是画，细细感受，可描、可画、可摄、可录，诗情画意尽显其中。

三、           领会主题的意韵美

读文，是把文字解析开来，“闻”其香，“观”其色，“品”其味，“悟”其意。《燕子》一文展示了明媚的春之色，也奏响了清越的春之歌，燕子飞行和停歇时的特写分别营造了动态之美和静态之美，通过“闻”、“观”、“品”、“悟”，对燕子的赞美和喜爱之情也油然而生，不觉间充满了昂扬奋发乐观向上的精神。

在朗读、观察和想象之中，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情，这应该是作者写此美文的初衷吧。

《品悟〈燕子〉一文的美意》发表于《读读写写》2006年第12期

http://www.szeblog.cn/user1/1082/archives/2006/30460.html

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