《毽子里的铜钱》教学设计三

《毽子里的铜钱》教学设计三
溪美中心小学　林明治
 
 
 
 
　　
　　一、教学目标
　　　1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。
　　二、教学重点
　　　　体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。
　　三、教学准备
　　　　课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。
　　四、教学时间　2课时
　　五、教学过程

　　(一)谈话导入，激发情感
　　　　师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？
　　(二)初读课文，整体感知
　　　1. 请同学们大声地把课文读一读，要求:注意读准字音，认准字型；
　　　2. 想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。
　　　3. 刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。
　　(三)细读感知
　　　　感受老人形象
　　　1.学生细读课文,思考：那么这是不是一个小气的老人呢？
　　　2.小组交流。
　　　3.全班交流。
　　　（1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。
　　　　　老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。）
　　　（2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会
　　　　　A.老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”(抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等,引导学生联系上下文谈谈自己的体会,再指导学生朗读.)
　　　　　B. 老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”(抓住“半天才明白”“永远不会忘记”,引导学生体会,再指导学生朗读.)
　　(四)品味赏读，积累背诵
　　　1.有感情地朗读课文，找出：“亮晶晶”、“热烘烘”一类的词语，体会它们在文中表达的意思。
　　　2.有感情地朗读最后一个自然段，结合全文，体会句子的意思。
　　　3.挑选自己喜欢的段落，自由读或者背诵，体会感情。
　　(五)拓展延伸
　　　1.师：文中老人的两块烤山薯，使我温暖至今。我不仅得到了两块烤山薯，而且得到了用金钱买不到的关爱。确实，金钱有时能买到一些具体的物品，却买不到一些无形的东西，比如钱能买到钟表，却买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康……。请你想一想，钱还能买到什么却买不到什么？小组内交流，互相启发。然后把想到的内容写下来。
　　　2.全班交流，相互评议。
　　(六)布置作业
　
 

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