《山沟里的孩子》课堂教后思考
东长甸小学 张帆
《山沟里的孩子》是篇叙事散文,用富含感情的语句描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。
颂扬了山里的孩子不怕困难、刻苦学习的精神。 叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己
领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟,调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生
的情感完全调动起来,与作者和课文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣,形成“心理相融”
,他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,教学中,我一直把朗读贯穿教学始终。朗读
是进行阅读的重要形式和手段,正确流利有感情的朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。在
理解课文的学习活动中,我让学生跟山沟里的孩子作对比,促使他们“角色移位”,能够设身处地
地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。在教学时
,我更注重教给学生方法,培养他们的能力。在教案中,我也十分重视学法的指导,引导学生在阅
读的过程中,整体入手,整体把握,整体感知;引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读
、品位朗读;同时让学生在“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,理解课文
的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。教学中我设计了用四组对比句带全篇的环
节,教师先出示一组,再让学生去找,不仅激发学生积极参与,还充分调动了学生读书的积极性。
美中不足之处,上完课才感觉到,我只是让学生找到了四组对比句,而没有让他们深入的去读,去
感受读,去体味读,如果学生在抓住重点的词句读—去想—再读—再体验,学生就会在阅读过程中
体验到学习的乐趣,积累语言、运用语言。
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