《李时珍》教后感

《李时珍》教后感
 
  作者：雷君   

    在教学《李时珍》第二课时，主要教学内容是教学第3—5自然段。

    第三自然段是解析性的问题，没有花费多少时间，学生就理出头绪了。

    再教学第四自然段时我先让学生回答：李时珍为了从新编写一部比较完善的药物书，主要做了

哪三方面的工作？着重写的是哪一方面？学生说：着重写采药。我让他们列出采药的句子，之后让

他们理解重点词语“山高路远”“严寒酷暑”。学生通过朗读已大致理解词义，说：“山高路远就

是山很高，路很远”“严寒酷暑就是非常冷，非常热”。我赞同了学生的说法。后来一想有所偏差

，应再引导，什么时候是很冷的？什么时候是非常热的？

    在解说了严寒酷暑之后在“走遍”这个词上大做文章，我讲了古代是没有汽车等交通工具，就

是靠走路的，我让学生想产药材的名山大概有几座？生说：肯定有好多座。“走遍名山大概走了多

少路，用了多少时间？”生说：有十万八千里。我说何止，学生“哇”的一下，就觉得李时珍很了

不起了。再问：用了多少时间？生说：肯定用了好几年。这些都引导的比较好，之后一个学生提出

了问题：“干粮”是什么？我先让学生说，有说是米，有说是包子的……五花八门。我让学生从字

面上去理解，干——干的，没有什么水分的。粮——粮食……经过一番讨论。学生体会到李时珍是

吃了很多的苦，我又问了一句：“你们能吃这么多的苦吗？”生说：不能。我说：所以你们不能成

为伟大的医学家。有点调侃的意思，但后来想想是不对的。我应引导学生把李时珍吃了很多苦跟写

成《本草纲目》相联系，让学生敬佩李时珍这种为科学事业献身的崇高精神，而不是一笑了之。

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