课改走进新课堂 （课文）《多彩的夏天》

课改走进新课堂 （课文）《多彩的夏天》
         　作者：高立茂   　
                  教师这个职业是神圣而光荣的，因为教师面对的不仅仅是求知欲渴的学生，更是祖国的未来。随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。下面就结合（课文）《多彩的夏天》的教学，谈谈我的一些认识和做法：
                      一、    教材处理的创新性。
                  新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
                  （课文）《多彩的夏天》是一篇介绍夏天多彩的文章，学生对夏天有深刻的印象。因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，夏天很美吗？我们也一起来欣赏一下。”接着播放录像。学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹夏天的美景。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。学生们各抒己见，有的说：夏天的风景实在是太美了，这时，我再请学生们美读自己喜欢的段，此时他们的感觉已经不一样了。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。由此可见，创新性、开放性的处理教材，能引起学生感情上的共鸣。
                       二、    教学过程的应变性。
                     
                  针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。
                  在（课文）《多彩的夏天》的教学中，我运用了多媒体教学。把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三四自然段向我们介绍了夏天有趣的活动，因此，要让学生体会到夏天虽热，但活动很有趣。光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，带给学生，我让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，气氛也就显得异常活跃。

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